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光明日报/2022 年/4 月/7 日/第 005 版红船初心
城乡义务教育一体化：从基本均衡迈向优质均衡
本报记者 靳晓燕
2021 年底，全国所有县（市、区）都通过国家义务教育基本均衡督导评估验收。同期，教育部部署开展优质均衡创建试点工作，在各省份创建一批率先实现优质均衡的县（市、区） 。
改变显而易见：增加义务教育经费投入，进一步改善农村学校办学条件，促进义务教育优质均衡发展和城乡教育一体化。从“ 有学上” 到“ 上好学”，从“ 基本” 到“ 优质”，是X中央、国务院的要求，也是人民群众的热切期盼，标志着中国义务教育正式开启了 2035 教育现代化的新征程。
优质均衡的内涵集中体现为“ 四个更”：全面发展理念更鲜明，标准化建设程度更高，教师队伍更强，人民群众更满意。人们深知，推进城乡义务教育一体化发展，将缩小城乡教育资源差距，促进教育公平。
1 梦幻学校点燃的创意——重硬件更重软件
一飘雪，学校就更加梦幻。
电影《我和我的家乡》的热映，让人们认识了位于青山间的杭州市淳安县富文乡中心小学。
“ 真美呀!” 与印象中的乡村学校完全不同： 一间间彩色透明的教室带来的是无尽的光明和愉悦的幻想； 孩子一眼就可以透过落地窗看到外面的世界； 甚至在一个楼层的连接处还有攀爬绳网，这是孩子的天地，他们的童话世界。
建筑环境的影响潜移默化。学校的一次问卷调查，六年级学生中有一半想当建筑师，长大后
想建更多漂亮的学校。
得益于 2016 年杭州市农村小规模学校整体提升项目启动，成就了今天的富文乡中心小学。如今，更多“ 小而美” 的温馨学校出现在中国大地。国家实施义务教育全面改革、薄弱环节
改善与能力提升、推进教育现代化等重大工程项目，重点加强农村学校建设，99.8%的学校办学条件达到基本要求。2020 年，教育部还确定了第一批 100 所乡村温馨校园。它们的出现，不断抬高乡村教育底部，整体提升义务教育质量。
姜蔚颖是富文乡中心小学的校长，她明白，学习