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中国社会科学报/2022 年/4 月/7 日/第 005 版专版
推进教学资源共建共生共享
扬州大学外国语学院 秦旭
教育教学资源的共建共享体现的是教育观念、教育过程的开放，而教育教学资源的均衡发展是缩小区域教育差距、实现教育公平乃至社会公平的重要基础。由师范类院校发展演变的综合性大学普遍拥有良好的学科条件和办学优势，尤其在基础学科方面具备较雄厚的教育教学资源。其学科齐全的综合性优势，有助于打造教学学术型教师团队；其师范性与学术性的融合优势，有助于培养一流卓越师范人才；其人才、科研、创新的系统性优势，有助于形成开放办学的特色。扬州大学英语师范专业经过十多年的教学改革实践，既立足区域，又超越区域，将专业的培养路径延伸至省域之外、国门之外，成功构建了综合性大学英语师范教育优质教育教学资源共建共享和均衡发展的有效机制。
立足区域，优化英语师范专业 UGSI 协同育人机制。该专业秉持“ 资源共享” 理念，围绕“ 合作共赢” 目标，建立“ 优势互补” 机制，积极践行“ UGSI” 协同育人模式，在卓越教师培养培训、资源共建共享、协同帮扶机制、人员交流互派、教育教学研究等方面进行实践探索，为培养卓越英语师范人才提供平台保障。 以国家级一流本科专业建设为契机， 主动融入和对接地方基础教育，有效促进师范教育与基础教育在人才培养过程中的全面互嵌、协同发展和互利共赢。结合师范专业认证的要求，不断丰富 UGSI 合作共同体的主要任务和活动方式，通过双导师制、项目挂职、