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中国文化报/2022 年/6 月/28 日/第 003 版理论· 专题
高职院校现代质量文化建设探析
台州科技职业学院 李世炜
职业教育是国家教育事业的重要组成，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要保障。尤其是高等职业院校，承担了为国家各经济产业提供符合需求的高素质人才的教育重任。高职院校必须重视教育质量的创新提升，统筹做好学生专业知识技能教育和德行素养教育，推动高职教育走“ 质量文化” 之路。在构建系统且具有高度执行性教育改革创新方案的基础上，因势利导、循序渐进，持续探索现代化高职院校高质量人才培养模式，推动高职院校教育实力、高素质人才输送能力的持续提升，为国家经济社会发展提供强劲动能。
台州科技职业学院作为高职院校教育改革创新先锋，始终积极顺应X和国家关于高等教育的大政方针，学校以办好办精新时期高等职业教育、探索高职教育提质增效创新路径为己任，坚持精品、创新、科学、现代的教学方针，不断尝试新的专业学科设计、课程理论体系、教育教学方法、人才培养模式，强调利用现有资源，重视教育教学质量，突出自身办学特色，推出了包括“ 五育学分制”“ 五维对接” 等在内的实践效果良好的人才教育培养创新方案，为区域高职院校教育质量创新提升作出了表率。
落实“ 五育学分制”，打造精品高职教育
“ 五育并举” 的教育提倡了很多年，但如何高效落实还有待高职院校的积极实践。要将“ 德智体美劳” 教育切实贯彻到具体的人才培养教育实践中，必须要构建科学稳定、可执行度高、协调有序的职业教育生态体系。因此，必须要找到当前高职教育中阻碍“ 五育并举” 教育改革推进的现实因素，对症下药，推出能够克服这些阻力并积极发挥育人活力的改革措施，畅通“ 五育并举” 生态体系建设通道。
近年来，台州科技学院在深刻领悟“ 五育并举” 内涵与实践规律的基础上，将“ 五育” 目标落实到“ 三全育人” 实践中，尝试对学校现有学分考核评价机制进行优化，创造性地推出了“ 五育学分制”，使“ 五育并举” 的教育理想成为实实在在的教育创新方案，取得了不错的成效。
德育方面，学校坚持人才培养以德为先的基本方向，将德行品质作为衡量学生能否成为国家社会需要的高素质人才的重要标准。具体做法层面，学校抓住以往德育教育过于模糊、抽象的症结，着力推动将“ 模糊德育” 变为可