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中国社会科学报/2022 年/6 月/24 日/第 004 版教育学
提升高校冰雪体育教学水平
刘刚 黑龙江大学体育教研部 王成刚 黑龙江大学经济与工商管理学院 程瑞辉
黑龙江大学体育教研部
2022 年 2 月 4 日，北京冬季奥林匹克运动会正式开幕。来自全球超过 2000 名冰雪体育运动员参加本届冰雪盛会。近些年来，我国冬奥冰雪运动氛围十分浓郁，且国民参与冰雪体育运动的热情也在不断提升。我国在短道速滑、冰壶、花样滑冰等部分冰雪运动项目上具有一定优势，但也存在一些薄弱项目，如冰球、越野滑雪、雪橇、冰橇、冬季两项等。这些项目的长期薄弱主要是由于相关冰雪体育运动项目专业人才匮乏。因而，冰雪体育人才培养问题受到越来越多学者的关注。在冰雪体育人才培养方面，我国高校冰雪体育教育是培养高素质冰雪体育人才的重要渠道之一。在举办北京冬奥会的契机下，探究我国高校冰雪体育教学问题有着十分重要的现实意义。
高校冰雪体育教学现存主要问题
基于当前我国高校冰雪体育教学发展现状，结合相关实践调研与文献总结，可以发现当前我
国高校冰雪体育教学主要存在以下问题。
第一，冰雪体育教学目标导向性较弱。从当前高校冰雪体育教学进展情况来看，部分高校针对冰雪体育教学的目标导向性是十分薄弱的。冰雪体育教学应在提升所有学生身体素质的基础上，进一步培养高素质冰雪体育专业人才。然而，当前部分高校针对冰雪体育教学的相关课程，仅仅做到了让学生了解部分冰雪体育运动规则、注意事项，而并没有让学生真正参与到冰雪体育学习中去。特别是在南方的部分高校，完全没有设置冰雪体育教学课程。而北方地区的高校，大部分也只是让学生在校内低质量的冰场进行基本的初级滑冰课程，几乎无法实现专业人才的专业教学培养目标。
第二，冰雪体育教学相关设施配备不足。在冰雪体育教学过程中，需要冰场、滑雪场、滑雪板、冰刀、雪橇、冰壶等相关基础设施的配备。这些基础设施的配备需要大量的资金投入。因而很多高校很难保障每年都提供足够的冰场、雪场以及其他相关冰雪设备来开展一系