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中国社会科学报/2022 年/11 月/25 日/第 010 版专版
高质量发展新师范的三个面向
陕西学前师范学院体育学院 白彩梅 陕西师范大学教育学部 马文飞
新师范的建设就是要在优先发展教育事业的战略背景下，努力探求具有中国特色社会主义特点的教师教育智慧，发展具有中国特色社会主义特点的教师教育样态，提出具有中国特色社会主义特点的教师教育主张，为全球教育的良性发展提出中国倡议、中国方案并展现中国智慧。新师范要实现高质量发展，不能拘泥于某一种面向，因此必须基于综合视角，即从多面向来审视新师范自身发展，从而建构新师范治理新体系。笔者认为，应当从时代面向、实践面向和治理面向探讨新师范的高质量发展。
立德树人是新师范高质量发展的时代面向。立德树人以德为切口。新师范要落实立德树人，需以培养时代新人为关键点，通过学校实施教育牵引、实践训练、制度保障等举措，构建德智体美劳“ 五育并举” 的全面教育体系，培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。
全程育人就是要把道德教育落实到学生成长与学习的全过程之中，而全方位则是要求新师范教育要素（含教育治理水平、教材教学课程、校园师生文化等）均要发挥育人作用，实现立德树人在空间上的立体化。基于新师范高质量发展的时代面向，可以通过如下方式实现立德树人这一根本任务。
首先，教育治理育人。不同的教育治理方式包含着差异化的教育。院校需发挥教育治理育人、教育制度育人的作用，就应把立德树人这一面向贯穿于学校与班级管理的事务中，坚持“ 以生为本”，实施科学化民主化治理，培