正文复制

探析新形势下高校大学生思想ZZ教育存在的问题及对策思考
近年来，虽然我国高校整体教学水平正不断提高，但目前的高校大学生思想ZZ教育仍存在着一些问题，思想ZZ教育也仍是教育领域的薄弱环节。为了能够切实提高高校思想ZZ教育效果，中共中央办公厅与国务院办公厅出台了《关于深化新时代学校思想ZZ理论课改革创新的若干意见》，这也为我国高校大学生思想ZZ教育的推进指明了方向。因此，各高校应充分落实“立德树人”的教学思想，并针对现有的教学问题，提出完善的解决方案。
一、新形势下高校大学生思想ZZ教育存在的问题
（一）教育工作内容不够充实
在我国目前的高校大学生思想ZZ教育中，大部分教师沿用的教育方针是马克思列宁主义理论、X的路线与基本方针政策。这本无可厚非，但在实际教学中，教师往往过于注重理论知识的讲解，没有最大程度发挥这一课程的学科优势，从而导致目前的高校思想ZZ教育的教学体制不够完善，无法紧跟新时代下新课程改革的脚步。在统计过程中，大部分思政课教师在教学当中，没有将生活实例沿用于教学当中，且没有积极地创新目前的教学模式，这就导致目前的高校思政工作的开展，没有得到充实的课程构建。与此同时，一部分高校学生认为，在目前的高校思政课教学当中，理论知识与教学体系并不能够切实地帮助学生自身解决实际问题，不能够对生活中遇到的疑问进行解答。无法得到学生的深层次理解，从而导致学生学习兴致不高的情况时有发生。
（二）教育工作在形式上缺乏一定的创新意识
在新形势下，高校思政课教师对于教育工作开展的主要方向，应是如何培养社会主义接班人和引导未来社会主义建设者的成长。通过这样的方式培养高校学生优良的学科素养，促进学生养成正确的价值观念。根据调查，虽然各大高校每年都会为学生开设思政课教学，但在教学形式上相对单一，没有充分地发挥教师自身的创新意识。在教学当中学生与教师之间没有积极地交流互动，同时大部分教师在实际教学中过于注重形式教学，没有积极地开展更为生动的教学内容。这就导致学生对教学内容的推进兴致不高，只有要考试时才会进行学习。目前的高校思政教学仍没有充分落实新课程改革的教学理念，部分教师仍没有充分发挥自身的创新意识，未能够对学生的个体差异性进行充分了解，从而影响了高校思政教育的推进效率。
（三）教育工作受到新形势下新媒体发展的影响
近些年来，我国教育信息化的快速发展，让我国教育领域与信息技术的融合更为广泛。目前不少高校思政教育课堂当中开始将信息化手段融入实际教学当中，通过青年大学习平台、微课、慕课等教学手段，开展教学工作。但综合看来，伴随着信息化手段的不断发展，在为高校思政教育工作推进提供帮助外，也为高校思政教育的工作带来了新的困难与挑战。信息技术不断地将新兴事物以网络传播的途径传递于学生之中。由于网络的广泛性与复杂性，除去网络当中优质的教学资源外，也有一些负面的信息与错误言论。这些不正确的价值观与负面言论，对于涉世未深的高校学生而言，有一定的影响，这也给高校思政教育工作者的管理带来一定的困难。
（四）教育工作中的评价机制不够完善
首先，部分高校没有建立完善科学的评价体系。不少高校认为，只要教师能够积极地迎合教育改革，深度探究教学方式，校方就会进行全力支持。这样做有利于激发教师进行教育改革的积极性，但也会造成一种后果，有些教师的教育改革只是趋于形式，或是为了名利而改革。完善的教学机制能够有效督导教师的教学动机与过程，更能够提高教育改革的实效。如若高校不重视教育改革的效果，教学改革就将会流于表面，成为一个口号。其次，目前的思政课堂教学质量的评价也存在一定的复杂性，在实际教学中教学效率与教学质量的高低，受许多的因素影响。例如，教学氛围、教材内容、学生认知等因素，都可能为思政课堂的推进带来影响，如若这些因素相互影响，将会使评价体系更为复杂，容易影响评价的开展。
（五）教育工作者自身教育素养与职业能力缺乏
高效思政教师应能够在实际教学中培养与引导学生养成良好的价值观念，并为学生接受良好的思政知识与理念发挥重要作用。但根据目前的调查发现，现阶段的国内高校思政教师对于思政理念的了解仅仅停留在知识层面，未能够有效地发掘思政这一学科的核心素养，进而无法有效地开展高校思政教育工作。此外，部分教师虽然拥有丰富的教学经验，同时具备优良的专业素养，但在生活条件中有多方面的限制，导致这样的教师无法充分发挥自身的核心素养，推进自身的教育工作，从而影响了高校思政教学的教学效率。