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把握好建设教育强国的两个关键点
习近平总书记在全国教育大会上提出，“建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持社会主义办学方向，坚持和运用系统观念，正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系”。处理好“五个重大关系”，为建设教育强国提供了明确的行动指南。其关键有二，一是建立与教育强国相匹配的现代教育评价体系，破除教育评价中存在的唯分数、唯升学、唯学历等顽瘴痼疾，扭转办学中存在的功利化、短视化倾向。二是建立与教育强国相适应的现代教育治理体系，通过强化依法治教，落实和扩大学校自主权，建立现代大学制度，在规范办学基础上，激发学校活力，办出学校个性、特色，全面提高人才自主培养质量。
教育不仅是民生，更具重要战略地位
教育是重要的民生工程，具有很强的民生属性。过去很长一段时间以来，我国都把教育定位为基本的民生工程，从满足民生需要、社会需求出发，谋划教育发展。当前，我国已经建成全世界最大规模的高等教育体系，实现从学前教育到高等教育的全面普及。而要从教育大国迈向教育强国，就需要提升教育的战略地位。X的二十大报告提出，“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国”，对于建设“教育强国”“科技强国”“人才强国”，要从民生需要、社会需求角度看待，不能从功利化的角度来理解。在一些人看来，“教育强国”，主要是强化对学生的知识教育；“科技强国”，主要是强化科研人员出科技成果，尤其是论文的要求；“人才强国”，则是进一步提升人才培养层次，让更多学生接受高等教育，并拥有高学历。这是沿着之前的唯分数、唯论文、唯学历功利思维理解教育强国、科技强国、人才强国。而这种片面的功利思维恰恰是需要摒弃的。比如，我国学校教育中存在的重知识学习轻全面发展的问题，就源于功利化的办学倾向。对于这种办学倾向，教育部近年来一直在进行治理。包括严禁宣传炒作中高考升学率、高分生、高考状元，要求不得片面以升学率考核学校办学与教师教学。教育部还在今年开展基础教育