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读《初中语文大单元整体教学设计》有感
在读完向浩老师的《初中语文大单元整体教学设计》这系列的几本书后，我的对初中语文单元教学的设计思路和方法都得到了很大的改进和提升。使我对单元整体教学有了新的认识，这可以较宏观地把握教材内容，受益匪浅，学到了一些新理念、新方法，在此谈谈我的一些学习心得。
一、什么是单元整体教学设计
单元整体教学设计指教师在对课程标准，教材等教学指导性资源进行深入地解读和剖析后，根据自己对教学内容的理解，以及学生的情况和特点，对教学内容进行分析、整合、重组，形成相对完整的教学主题，并以一个完整的教学主题作为一个单元的教学。其目的在于优化教学设计，实施结构化教学，提高学与教的质效。它是个非常值得我们英语教师学习的优质的教学方法。从学生学习语言整体性、应用性的角度出发，摒弃了以往片面注重词句的教学，将英语教学更加推向应用性与生活化，注重语言学习的情感体验与整体认知。我们在英语的教学设计中提倡从单元主题的整体角度来设计教学，但这并不意味着放弃单课的独立，而是在基于单元整体的基础上来设计单课的目标、内容、方法与过程。
二、为什么要进行单元整体教学设计
单元教学是一个具有整体性、系统性、综合性、思考性的教学阶段，可以直观地反映单元内各知识点间的联系，在教学中可以使学生更容易明确各知识点的内在关系。在传统的英语课堂教学中，我们会经常碰到单课教学所带来的教学制约问题。如单纯地为教单词而教单词，为教句型而教句型，这些简单的单词不断复现造成“过剩的低级重复”，不利于学生系统、科学地学习，我们应充分理解和掌握文本中包含的知识前后的逻辑性，文化知识的背景和文化情感的渗透，通过一个完整的主线把知识串联，让学生在完整的设计中进行学习。同时，教师在教学时应避免词句和语篇分开教学，或让词句来带动语段和语篇的学习，应有效地让语段、语篇来带动词句的学习。
