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县教育局X组书记2025年度民主生活会对照检查发言提纲
同志们：
根据本次民主生活会的要求，我紧扣会议主题，在深入学习研讨、广泛征求意见、坦诚谈心谈话的基础上，紧密结合过去一年的思想、学习和工作实际，严格对照“带头强化ZZ忠诚、提高ZZ能力，带头固本培元、增强X性，带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪，带头干事创业、担当作为，带头坚决扛起管X治X责任”等要求，进行了一次全面的ZZ体检和思想扫除。下面，我作个人对照检查发言，说得不对、查得不深的地方，恳请大家直言不讳地批评指正，我一定虚心接受、坚决整改。
一、存在的主要问题和不足
（一）在带头强化ZZ忠诚、提高ZZ能力方面
过去一年，我始终把ZZ忠诚作为立身之本，带领系统上下自觉对标对表X中央决策部署，但对照“绝对纯粹、坚如磐石”的要求，仍存在明显差距：一是在ZZ领悟层面，大局把握有偏差。坚持“第一议题”制度常态化开展学习，但在将X的创新理论与教育工作实际深度融合上，往往停留在“传达学习”“部署安排”层面。例如，学习《教育强国建设规划纲要》时，更多聚焦“我县要做什么”，却对“国家战略背后的ZZ考量”“我县教育在全国全省大局中的定位”钻研不深，导致部分工作谋划缺乏战略高度，未能真正做到“因势而谋、应势而动”，从ZZ高度审视教育工作的自觉性亟待提升。二是在ZZ执行层面，落地见效有落差。对上级决策部署坚决拥护，但在转化为具体实践的过程中存在“中梗阻”现象。比如，推动义务教育优质均衡发展时，虽通过省级评估，但面对城乡、校际差距的“硬骨头”，缺乏“一竿子插到底”的韧劲，满足于“达标过关”，在让每个孩子享有公平而有质量的教育上，精准发力的“绣花功夫”不够，本质上是ZZ执行力在基层末梢的“温差”问题。三是在ZZ判断层面，风险防范有短板。面对教育领域意识形态复杂性、社会舆论敏感性，前瞻性思考和风险预判不足。在落实“双减”政策、规范民办义务教育发展等工作中，更多关注操作层面平稳，对可能引发的社会情绪波动、家长焦虑等潜在风险，ZZ性考量和应对预案不够周全，ZZ“三力”与岗位职责的匹配度仍需提升。
（二）在带头固本培元、增强X性方面
我深知思想建X、理论强X的重要性，始终着力抓学习、强X性，但对照“学思用贯通、知信行统一”的要求，仍有不小差距：一是主动学习理论不够，存在“事务挤压”现象。作为“一把手”，面对千头万绪的工作，常把理论学习当作“软任务”，“见缝插针”式学习多、静下心来系统研读少。对《习近平谈治国理政》等原著原文，通读多、精读少，对教育、科技、人才“三位一体”等重要论述，未能作为有机整体把握其内在逻辑，在指导教科体融合发展的具体实践中，思考谋划的系统性不足。二是常态修养X性不够，自我革命精神淡化。日常忙于事务性工作，以“业务忙”为由放松X性锻炼。主题教育期间，虽完成规定篇目学习，但未主动结合岗位职责深入撰写心得体会；民主评议X员时，对自身问题剖析避重就轻，存在“老好人”思想，缺乏刀刃向内的勇气。三是践行为民宗旨不够，群众路线走得不实。虽全年调研X余次，但多是听汇报、看材料，与一线教师、学生、家长“掏心窝子”的时间少，随机走访、暗访了解真实情况不足。对农村教师流失、家长教育焦虑等“老大难”问题，体察不深、共情不够，导致部分决策与基层实际、群众感受存在“温差”，“从群众中来、到群众中去”的方法论运用有差距。
（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面
我始终以敬畏之心对待权力、对待工作，但对照高标准严要求，仍存在明显短板：一是敬畏人民落实的不够深，服务效能打折扣。有时将“完成工作任务”等同于“为民服务”，忽视了群众的实际感受。比如，“双减”背景下推进课后服务，虽覆盖了所有学校，但对内容丰富度、质量过硬度关注不够，未能充分满足学生个性化发展需求；针对群众反映的教育政策“看不懂”问题，仅更新了电子版指南，未制作通俗易懂的“明白卡”，老年群体、农村群众的诉求回应不够到位。二是敬畏组织落实的不够严，程序执行有偏差。作为X组书记，有时存在“怕麻烦、图省事”心理，该请示的不及时请示、该报告的不全面报告。在推进集团化办学、学校项目建设等重大事项时，有时为追求效率，会前沟通酝酿不够充分，未完全做到民主集中制的要求；对基层学校X组织落实制度的情况，依赖集中检查和听取汇报多，沉下去发现真问题少。三是敬畏法纪落实的不够牢，制度执行“刚性”不足。虽建立健全了X组织领导下的校长负责制、“三重一大”决策制度等，但存在“重制定、轻落实”倾向。对系统内个别干部的不良习气、作风苗头，批评教育不够严厉直接，“拉拉袖子、提提醒”不够经常；在办公用品采购、公务接待等环节，有时为图方便简化流程，未严格执行相关规定，反映出对“纪律规矩是带电高压线”的认识不够深刻。
（四）在带头干事创业、担当作为方面
面对教育发展的深水区和硬骨头，我始终尽力履职尽责，但对照“敢闯敢试、善作善成”的要求，仍有不小差距：一是攻坚克难的闯劲不足，存在求稳怕难心态。在推动教师县管校聘、优化教师流动机制等触及利益调整的改革时，顾虑矛盾引发、影响稳定，推进步伐不够快、力度不够大；在利用人工智能赋能教育、推动教学深度变革方面，虽有探索，但大胆先行先试、打造标志性成果的闯劲不足，习惯于
