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在XX区学前教育“小学化”治理专项工作部署会上的讲话
同志们：
今天，我们在XX小学召开全区学前教育“小学化”治理专项工作部署会，主要任务是深入贯彻教育部关于学前教育规范管理与基础教育改革发展的决策部署，全面落实省教育厅、市教育局关于开展学前教育“小学化”治理专项攻坚行动的工作要求，对我区治理工作进行全面动员和系统部署。参加今天会议的有区教育局相关科室负责同志、全区各小学主要负责同志和分管同志。刚才，教育科小学部负责同志传达了省市相关精神，组织大家系统学习了黑龙江省学前教育“小学化”治理20条负面清单和黑龙江省小学入学适应教育负面清单，并对重点任务作了具体安排，我都完全同意。下面，就扎实推进专项治理工作，我再讲三点意见。
一、提高ZZ站位，深刻认识治理学前教育“小学化”的重大意义
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是终身学习的开端，关系亿万儿童健康成长，关系社会和谐稳定，关系X和国家事业未来。近年来，我区学前教育事业发展迅速，保教质量稳步提升，但部分幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。我们要站在培养担当民族复兴大任时代新人的高度，深刻把握治理工作的紧迫性和重要性。
第一，治理学前教育“小学化”是贯彻X的教育方针的必然要求。X的二十大和全国教育大会对发展素质教育、促进教育公平作出系统部署，强调要遵循教育规律和人才成长规律，坚决克服唯分数、唯升学等顽瘴痼疾。学前教育“小学化”本质上是一种拔苗助长的短视行为，违背了立德树人的根本要求，偏离了素质教育的正确方向。我们开展专项治理，就是要坚决纠偏，把X的教育方针全面贯彻到学前教育工作的各方面和全过程，确保学前教育始终沿着正确方向前进。
第二，治理学前教育“小学化”是促进幼儿全面发展的关键举措。3至6岁儿童以具体形象思维为主，其学习方式以直接经验为基础，主要是在游戏和日常生活中进行。过早地让孩子面对抽象符号、进行机械背诵和强化训练，违背了幼儿身心发展规律。黑龙江省学前教育“小学化”治理20条负面清单明确禁止以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练，严禁提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，这些规定正是对幼儿成长规律的科学遵循。我们要通过治理，让教育回归本真，让游戏点亮童年，让每一个孩子都能在适宜的年龄做适宜的事，获得全面而有个性的发展。
第三，治理学前教育“小学化”是回应人民群众关切的实际行动。随着经济社会发展和人民生活水平提高，广大家长对子女教育的重视程度越来越高，期望值也越来越大。但一些家长受“不能输在起跑线上”等错误观念影响，产生了严重的“抢跑”焦虑，客观上助推了“小学化”倾向蔓延。我们开展专项治理，既是规范办园行为、提升保教质量的必要之举，也是引导家长树立科学育儿理念、缓解社会焦虑的民心工程。要旗帜鲜明地向全社会传递正确导向，让广大家长认识到，幼儿教育不是提前学习小学知识，而是培养良好习