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安徽科技报/2026 年/3 月/20 日/第 011 版理论

“ 八五” 普法期间高校普法宣传教育实效研究

集美大学诚毅学院 靖耀

摘要：本研究聚焦于“ 八五” 普法期间高校普法宣传教育的实践举措与实施成效。文章首先梳理了当前高校普法教育的研究现状与面临的主要挑战。在此基础上，重点探讨了新时期高校普法工作在内容上与时俱进、在形式上积极创新的总体方向。研究系统阐述了高校在“ 八五” 普法期间采取的多项具体措施，包括创新宣传教育形式与载体、深化课程体系融合、拓展实践体验路径、加强专业化队伍建设以及健全校园协同保障机制等。通过对教育实效的分析，本文认为这些举措有效促进了学生法治素养与权利意识的整体提升，助力了校园依法治理与和谐稳定，并推动了校园法治文化的持续优化。
关键词：“ 八五” 普法；高校；普法宣传教育；教育实效
新时代全面依法治国、中国特色社会主义法治建设的新征程，对高等学校普法宣传教育工作提出了新的更高的要求。奉法者强，则国强。法治是人类社会进入现代文明的重要标志，全民普法是全面依法治国的长期基础性工作。开启全面建设社会主义现代化国家新征程，我国公民的法治素养还需要进一步提高，并且还要在全社会推动尊法学法守法用法的新热潮[1]。大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，在校园中以贴近学生的方式加大普法宣传教育，帮助大学生树立法治信仰、培养法治思维、提高法治素养，让大家在日常生活中感受法治精神，将法治种子播撒到每个学生心间，生根、发芽、开花、结果，为他们步入社会做好充分准备。为保障依法治国在教育领域的全面实施，还需要加强和完善高校的普法教育体系，助推依法治校建设，把高校的各项工作纳入法治轨道，为国家培养出有法治素养、能担当民族复兴大任的时代新人[2]。
一、研究现状
大学生的法治思维状况，关乎社会法治建设进程，关乎国家的命运前途。高校普法宣传教育
国内外都比较重视[3]。学界围绕该主题展开了较为广泛的研究，这些研究归纳起来有以下几方面：
（一）国内研究现状
关于高校普法宣传教育存在的问题方面，主要集中在教育定位上，具体包括教师水平、教材内容和教育形式这几大类进行了阐述。总体来说，学者认为，首先，高校对大学生法治教育的定位模糊，没有相关的文件、规章制度明确法治教育课程的任教老师应具备的素质及专业背景。其次，高校法治教育的内容仍局限在国家规定的《思想道德与法治》教材之中，多为基础知识讲授，学生只知法条的具体内容而不知法条背后蕴含的法治理念和遵循的法治精神。最后，教育形式有待创新，对于“ 第二课堂” 开辟以及相关法治领域的形势政策教育鲜有关注。对普法工作重视不够，工作机制不够健全，普法形式不够丰富，大学生法治意志比较薄弱等。
关于普法宣传教育举措改进方面，学者们提供了多方面的路径选择，围绕教材编写、高校管理、教师水平等方面进行了对策研究。首先，在课程内容和教材编写方面，相关学者认为教材内容和课堂内容要适合大学生的发展，同时依据现实要求实时更新内容。其次，在教师水平和授课方式方面，学者对法治教育队伍的素质提出了更高的要求，以适应大学生法治教育目标。最后，在高校管理和宣传教育方面，学者给出了高校应健全普法宣传教育制度保障体系、充分利用新媒体，搭建法治教育平台等，例如播放法治视频、实证调查等激发大学生法治热情的相关对策[4]。
（二）国外研究现状
域外学者的研究倾向集中在法治教育的实证研究以及专门性研究上，例如关注大学生法治教

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育选修课的设置、户外项目的考察以及社会矫治、社区矫治等。其中美国、日本、韩国、新加坡等高校法治教育历史悠久，有着丰富的经验和自身特色，是域外法治教育的代表性国家，这些国家将法治教育融入公民教育之中，尤为注重学生理论与实践的结合，为我国高校法治教育提供了良好借鉴。
二、“ 八五” 普法期间高校普法宣传教育方向
中国特色社会主义进入新时代以来， 提出了 “ 四个全面” 战略布局， 其中全面依法治国在 “ 四个全面” 战略布局中具有基础性、保障性作用。我国的法治建设也进入快车道，新思想、新理论、新法律不断涌现。为更好地做好普法宣传教育工作，本研究参考以往的研究成果，结合调研和长期一线的普法实践，重点在以下方面进行发力。
（一）普法内容上要与时俱进