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安徽科技报/2026 年/3 月/11 日/第 015 版理论视野

守好网络阵地， 赋能学生成长： 新时代高校网络思政教育的实
践与思考

吉林财经大学 李萍

本文以高校辅导员视角，结合“ 网络原住民” 大学生群体特征，探讨网络思政教育从“ 被动应对” 到“ 主动引领” 的认知转变，通过新媒体创作、舆情应对、线上沟通等核心技能的实践应用，系统构建“ 思政教育、日常管理、危机处置” 三位一体的网络思政工作体系，为新时代高校思政教育创新提供参考。
一、从“ 边缘地带” 到“ 主阵地” 的战略转变
网络不是思政教育的“ 边缘地带”，而是必须坚守的“ 主阵地”。当代大学生作为“ 网络原住民”，其价值观形成、社交互动乃至知识获取均深度依赖网络场域。传统思政教育若仍局限于“ 线下说教”，必然陷入“ 学生不愿听、教育难入心” 的困境。
（一）从“ 管控思维” 到“ 价值引领” 的转变。过去，部分教育者对网络思政的认知停留在“ 舆情管控” 层面，将网络视为“ 风险源” 而非“ 育人场”。例如，面对学生转发“ 躺平有理”等消极言论时，简单以“ 禁止传播” 回应，反而引发学生抵触情绪。实践证明，网络思政的核心在于“ 疏” 而非“ 堵” ——通过平等对话、案例引导，将主流价值观转化为学生愿意听、能听懂的话语体系。
（二）从“ 单向灌输” 到“ 双向互动” 的突破。网络的互动性为思政教育提供了新路径。通过发起“‘ 躺平’ VS‘ 奋斗’ ——青年该有的姿态” 等主题讨论，结合优秀毕业生创业故事、连麦发言等形式，可有效激发学生参与热情。例如，某高校班级讨论案例显示，2 小时内 30 余名学生参与互动，最终达成“ 奋斗是青春底色” 的共识，印证了“ 用学生的语言讲学生的故事” 是网络思政的关键。
二、掌握网络思政的“ 核心工具箱”