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河南经济报/2026 年/3 月/21 日/第 011 版理论· 科教

新质生产力赋能新时代继续教育的创新与实践

江苏财经职业技术学院继续教育学院 赵娜

目前，正处在经济结构深刻变革、产业快速升级的重要时期。以创新为主引擎、以数字技术为依托、以高质量发展为根本目的的新质生产力，正在成为推动经济增长的主要动力。在此情况下，新时代继续教育成为人才培养和产业需求之间沟通的纽带，必须进行自我革新。因此，本文从新质生产力赋能的角度出发，从内核联结、现实困境两个方面进行分析，系统研究继续教育在实践中创新的途径，结合典型案例进行经验总结，为新时代继续教育在新质生产力赋能下实现高质量发展提供一定的参考，促进新时代继续教育更加精准地回应产业发展对人才的需求，为经济高质量发展提供人才支撑。
一、新质生产力与新时代继续教育的双向赋能关系
新质生产力和新时代继续教育共同服务于教育强国、科技强国、人才强国建设，二者相互赋
能的关系主要表现在以下几个方面：
第一，新质生产力为新时代继续教育提供了技术支撑和方向引领。对于技术支撑，新质生产力不断发展，促使新产业、新业态、新岗位等不断涌现，数字技术和智能技术给继续教育带来了新的教学工具和方式，虚拟仿真、在线平台等丰富了学习形式，提升了学员的学习体验，也打破了学员学习的时间和空间限制，使继续教育实现了更加广泛的覆盖。对于方向牵引，新质生产力所指向的产业发展方向，给继续教育人才培养目标、重点和路径指明了方向，使继续教育更加贴近当前新兴产业的发展需求，更好地满足经济社会发展对人才的需求。
第二，新时代继续教育为新质生产力提供了人才供给和创新动力。就人才供给而言，新时代继续教育依靠系统的课程安排和专业的技能培训，可以准确对接新质生产力发展所需的数字技术、高端制造等复合型人才，较好地解决产业升级过程中出现的人才短缺问题。同时，以终身性持续培育的方式，源源不断地向新质生产力输送高素质、高技能人才，满足产业不断创新发展和升级对人才的需求。就创新动能而言，新时代继续教育要以“ 产学研” 协同、技术普及推广、成果转化培训等方式，激发学员在学习过程中勇于探索、敢于创新，从而为新质生产力的发展源源不断地注入智力支持和创意灵感，最终反哺产业创新与经济高质量发展。这不仅可以促进相关企业的技术改造和产业升级，给新质生产力的发展注入持续的动力，还可以激发企业把科技创新转化为现实生产力的活力，推动各个产业向更高层次发展。
二、传统教育范式与新生需求之间的结构性矛盾
（一）教育内容与模式难以打破现实桎梏
目前，部分教育机构存在以规模扩张、学历补偿为主的传统导向，使得教育内容落后于产业发展，造成其课程内容不能及时反映新兴领域前沿知识，从而出现学员所学与所用之间存在明显脱节和断层的现象，难以直接融入并推动新质生产力的发展。在教育模式上，以单向理论灌输为主，轻视实践，缺少对学员创新思维等的培养，使学员在面对实际工作场景时手足无措。单一性、滞后性会降低继续教育的实效性和针对性，不能满足新质生产力发展对于创新型、复合型人才的迫切需要，从而限制了继续教育在促进产业升级中的作用。
（二）产教融合与协同机制存在明显短板