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重庆科技报/2026 年/3 月/24 日/第 009 版理论

高校学生实习就业困境与辅导员工作路径探析

——基于兰州某职业技术大学的实践案例

兰州资源环境职业技术大学经济管理学院 王燕茹

就业是民生之本，当前高校学生群体中“ 慢就业”“ 不就业” 现象日益凸显。本文基于辅导员 6 年工作实践，通过 2 则典型案例，从精准对接学生需求、创新工作方法、强化协同理念三个维度，探索破解学生实习就业难题的有效路径，为高校辅导员开展就业指导工作提供助力。
一、案例背景与概述
笔者从事辅导员工作 6 年，在日常学生管理事务中发现，部分大学生在学业、实习与就业阶段存在显著的认知偏差与行为困境，主要呈现三类突出问题：一是入学后缺乏目标，沉迷网络游戏，滋生“ 学习无用” 观念；二是受“ 内卷”“ 躺平” 等网络思潮影响，排斥主流价值观，缺乏奋斗动力；三是在溺爱式家庭教育环境中成长，心理承受能力薄弱，面对严峻的就业形势易产生焦虑、抱怨情绪，甚至自我否定。以下为两则具有代表性的案例：
（一）案例一：学业适配性不足引发的厌学
小 A 来自甘南草原， 性格内向、 不善言谈。 大二学年过半时， 学习委员反馈其连续旷课一周。与宿舍同学深度沟通得知，小 A 难以跟上专业课程进度，明确表示“ 听不懂，不想学”，还说平时上课度日如年，且出现持续性失眠，逐渐陷入自我封闭状态。任课教师反映，小 A 课堂参与度低，作业完成质量差，学业成绩处于班级下游，且不愿主动寻求帮助[1]。
（二）案例二：多重目标冲突导致选择焦虑
小张是会计专业学生，父母均为公职人员。自入校以来，其对自身状态高度不满，同时萌生专升本、报考西部计划、“ 三支一扶”、大学生村官等多重目标。因缺乏清晰的职业规划，陷入“ 想做的太多、能做的太少” 的困境。大二结束面临为期一年的实习时，小张明确拒绝参与实习，坚持要居家全力备考，认为“ 实习会占用备考时间，影响考试通过率”，导致实习与备考的冲突难以调和，甚至产生抵触情绪[2]。
二、案例分析与工作实践
（一）案例定性
上述两则案例反映出当代大学生在成长发展过程中的共性矛盾：一方面，外部环境影响导致学生价值判断与行为选择出现偏差，引发焦虑、迷茫等负面情绪；另一方面，从学生自身因素看，从高压环境中释放后，出现自我认知模糊、职业生涯规划缺失的选择困境，本质上是“ 认知—目标—行动” 闭环出现断裂。
（二）问题核心