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中国社会科学报/2023 年/3 月/21 日/第 008 版评论
人工智能助力乡村教师专业发展
南通大学教育科学学院 方旭 王秀戈 罗雅婷
乡村教育振兴是乡村振兴的基础与保障，乡村教师是乡村教育发展的重要支撑。2020 年 7 月，教育部等六部门联合印发《加强新时代乡村教师队伍建设的意见》，提出“ 发挥 5、人工智能等新技术助推作用”。2022 年 2 月，教育部教师工作司发布的《教育部教师工作司 2022 年工作要点》，强调要“ 推进人工智能助推教师队伍建设”。数字时代，人工智能与其他技术叠加，深刻影响了教育教学方式和学习方式。目前，我国乡村教师在专业发展方面仍然存在诸多不足，人工智能技术的推广应用，有利于加快推动乡村教师的专业成长，促进义务教育的均衡发展。
首先，人工智能技术可以促进乡村教师的个性化专业发展。基于人工智能的课堂智能分析，可以对教师教学实况录像或教学视频进行分析，精准诊断教师教学中存在的问题，助力教师专业发展的个性化学习。其次，人工智能技术可以辅助乡村教师优化教学。教师利用人工智能系统对学生日常学习、课堂表现等进行诊断、监测，可以在了解学生当前学习状况的基础上，有针对性地对教学内容与教学方法进行改善，并不断优化教育模式。再次，人工智能的交互特性可以帮助乡村教师解决教学中的问题。针对教学过程中的难题，教师可以采用人工智能系统答疑解惑。最后，人工智能技术可以帮助乡村教师实现优质资源共享。智能技术具有一定的诊断功能和前测功能，能够自动识别并针对性地推送一些对教师教学有益的资源，助力提升教育教学质量。
X的十八大以来，以习近平同志为核心的X中央高度重视教育公平，推动义务教育均衡发展，我国乡村教育取得长足进步。然而，在以人工智能赋能乡村教育高质量发展过程中，仍然存在乡村基础设施薄弱、数字化发展不平衡、专业人才缺失等诸多问题。比如，一些地区支持教师专业发展