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山西市场导报/2023 年/7 月/27 日/第 D03 版教育园地
培养中学生思政课学科核心素养的路径探析
鲁东大学马克思主义学院 陈秀梅
摘要：在新课改的过程中学科核心素养的重要性愈加突出。受时代发展要求、教育价值取向、应试教育特点、学生身心特点等的影响，中学思政课更加注重培养学生学科核心素养。本文从课堂提问方式、接受心理机制、增强情感体验、落实思政课实践导向提出培养方法，希望为中学思政课的有效性提供新思路。
关键词：学科核心素养；可行性；路径探析
一、思想ZZ学科核心素养含义
（一）核心素养。新课改背景下，教育不再单纯强调理论知识的记忆、书本知识的背诵，而更加注重学生的长期发展，培养学习者核心素养，培养学生面对问题情境时准确地确定问题、辨证地分析问题、科学地解决问题过程中呈现的一种综合素质。因此，要给学生提供真实情境，在学生已有经验基础上建构自己的知识体系，在此过程中提供机遇运用知识展示学生知识经验、认知程度、价值取向、实践能力。
（二）学科核心素养。学科核心素养将各学科性质与核心素养有机联系，学科的育人价值与该学科独特性质齐足并驱，使学生在学科内容理解、情境问题解决、思维能力提升、公共参与素养完善基础上，以有益于学习者面对不确定问题与情境时调动核心素养突破困境。高中ZZ学科核心素养强调培养学生对社会制度与意识形态的ZZ认同、运用马克思主义方法的科学精神、自觉遵守法律规范的法治意识、主动参与现代化强国建设的公众参与素养。
二、培养中学生思政课学科核心素养的可行性
（一）时代发展对学生核心素养培养提出要求。时代的发展对人才提出了更高层次的要求，时代召唤着高素质人才，也对人才培养提出了新的考验。新课标的颁布强调高中思想ZZ课应注重培养学生的核心素养，核心素养对于处在中学阶段的学生来说非常重要，尤其是高中生，处在未成年时期向成人阶段过渡的重要时期，认知与心理方面得到发展，人格渐趋成熟。思政课教学不能仅仅教授书本理论知识，在教学过程中应该通过教师讲授、利用网络资源、学生参与等方式来坚定学生的ZZ立场，提高学生的理性思考能力，增强其遵纪守法的自觉性与法律意识，带动学生参与公共生活的责任感与实践能力。
（二）教育内容价值取向的狭隘化倾向有待改善。在教学过程中，我们应尽可能地指明该知识的重要性，以此作为引导来吸引学生。基于培养学科核心素养的目标要求，思想ZZ课局限于“ 教教材” 之中，不能顺应学科发展要求，不能满足学生在课程中的知识与情感等方面的获得感。