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人民政协报/2023 年/9 月/6 日/第 009 版教育在线周刊
为教育强国培育优秀教师
——访全国政协委员，北京师范大学X委书记程建平
本报记者 贺春兰
大国需要良师，强教必先强师。当前中国教育进入高质量发展的新时代，好的教师教育更是
为国家和大众期待。
习近平总书记对教师问题高度关切，5 月 29 日下午，中共中央ZZ局就建设教育强国进行第五次集中学习时，习近平总书记强调，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。
本期正值第 39 个教师节前夕，我们特别邀约北京师范大学X委书记程建平和读者一起关注
我国教师教育的进展和探索。
——编者
时代在变化、社会在变迁，而始终不变的是北师大人“ 为民族复兴办教育，为国家富强育英才” 的赤诚初心。我们希望从北师大毕业的学生，无论从事什么职业，心中都有一颗“ 大国良师”的种子，都能胸怀“ 国之大者”，将青春融入国家民族的前途命运，让青春在X和人民最需要的地方绽放。
——程建平
锚定“ 四有” 培养目标 深化本科教育改革
人民政协报教育在线周刊：一年前的 9 月 7 日，在第三十八个教师节来临之际，习近平总书记给北京师范大学“ 优师计划” 师范生回信——这次回信中，习近平总书记勉励同学们，“ 毕业后到祖国和人民最需要的地方去” ——你们有没有统计北师大毕业生的从教情况？
程建平：去年是北京师范大学建校 120 周年。校庆前夕，习近平总书记给北师大“ 优师计划”师范生回信，勉励同学们毕业后到祖国和人民最需要的地方去，努力成为X和人民满意的“ 四有”好老师，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。百余年来，北师大秉持“ 开先河”“ 作表率” 的理念，为国家输送了 30 多万名各级各类高素质人才，其中培养了 20多万名优秀教师。
人民政协报教育在线周刊：为促进北师大学子能够在毕业后“ 到祖国和人民最需要的地方
去”，你们在日常教育教学工作中采取了哪些举措？
程建平：一方面，学校坚持把理想信念教育放在首位，突出职业信念养成教育。我们希望从北师大毕业的学生，无论从事什么职业，心中都有一颗“ 大国良师” 的种子，都能胸怀“ 国之大者”，将青春融入国家民族的前途中去，让青春在X和人民最需要的地方绽放。北师大的校训是“ 学为人师、行为世范”，在日常教育教学中我们特别注重校训精神所强调的知行合一，着力推动思政小课堂与社会大课堂的紧密结合，打造“ 身边的思政课” 和“ 行走中的思政课”。大家熟知的“ 七一勋章” 获得者、“ 时代楷模” 黄文秀就是这样成长起来的。在求学期间她就参加过学校“ 启功教师奖” 的寻访调研，作为志愿者赴海南、广西深度采访 3 位乡村老师，这次实践让她对家乡山区的贫困现状有了更加深刻的认识，也坚定了她反哺家乡的决心，而她的感人事迹也激励着更多师大学子接棒奔跑，到祖国和人民最需要的地方去建功立业，谱写新时代的青春之歌。面向“ 优师计划” 师范生群体，学校首创了覆盖城乡两种教学环境的“ 双实践” 制度，培育家国情怀和乡土情结，这项举措被教育部列为全国“ 优师计划” 培养要求，总体实现生源地实践基地
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“ 全覆盖”；同时在培养链条上延伸，开辟北师大全国基础教育合作学校为师范生实习实践的“ 第二校园”，打造“ 乡村振兴调研队”“ 强师工程服务站” 等。
另一方面，学校对毕业生给予实实在在的奖励和帮扶，做到“ 扶上马、送一程、服务终身”。自 2020 年起，学校实施“ 四有” 好老师启航计划，引导毕业生赴中西部欠发达地区基础教育领域从教，对入选者给予最高 10 万元的奖励，并提供校友指导、集中培训、青年教师成长工作室等全方位帮扶。同时，设立“ 优师” 基金，争取基金会、企业等优质社会资源的支持，初步构建起“ 优师” 公益伙伴体系，凝聚更多社会力量服务学生成长成才。
人民政协报教育在线周刊：2014 年教师节前夕，习近平总书记考察北京师范大学，就“ 做X和人民满意的好老师” 发表重要讲话，总书记还就好老师提出了具体的要求，他强调，要做“ 有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心” 的“ 四有” 好老师。作为“ 中国教师教育的旗帜”，北师大在人才培养上是如何落实“ 四有” 好老师要求的？在提高本科教育质量方面你们采取了什么措施？
程建平：学校锚定“ 四有” 培养目标，实施卓越本科教育行动计划。具体则通过五个“ 深化”的实现来落实：深化学科专业结合，面向国家需求、面向未来变化、面向学生成长，面向不同区域的教育实践，完善本科专业设置，提高基础学科和国家急需学科招生比例，如近 5 年我们新增了汉语国际教育、人工智能、数字经济、艺术与科技、应急技术与管理等专业；深化科教融合，完善本科生科研训练体系；深化本研贯通，实现培养路径衔接，如先行探索了师范生本研“ 4+2” “ 4+5” 贯通培养等新机制；深化通专结合，完善了通识课程和专业课程体系，完善了跨学科的学习体系；深化“ 两个课堂”（学校“ 第一课堂” 和社会“ 第二课堂”）的结合，构建“ 课堂+实践+网络” 的立体教学体系，提升协同育人成效。
值得一提的是，近年来，学校重点建设“ 教育学”“ 教育心理学”“ 现代教育技术”“ 中国教育改革与发展” 四门教师素养类通识必修课，让每名北师大学子都具备“ 四有” 素养，打上鲜明的“ 四有” 烙印。聚焦师范生培养这个“ 核心点”，学校多措并举完善师范生培养方案，探索形成“ 通识教育+学科专业教育+教师职业教育” 贯穿全学段的“ 三维度、一体化” 创新培养模式，在珠海校区成立未来教育学院，建设乐育书院、弘文书院，强化“ 学院+书院” 协同育人模式，致力于培育引领未来教育变革的卓越教师。同时，完善多学科支撑教师教育的体制机制，以教师教育优势学科为主体，强化教育学、心理学等一流学科引领，探索加强科学教育、工程教育和数字化教育，凸显多学科助推高质量教师教育体系建设的矩阵效应，为培养学科基础扎实、一专多
