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学习时报/2024 年/3 月/4 日/第 002 版两会特刊
为发展新质生产力贡献高校力量
——访全国人大代表、南方科技大学校长薛其坤院士
本报记者 张丹丹
记者：2024 年 1 月 31 日，习近平总书记在中央ZZ局第十一次集体学习时指出，“ 科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素”。加快形成新质生产力，需要培养一批具有国际视野、前沿研究能力、创新精神的高层次人才，为新质生产力提供源头活水。请问薛校长，当前高校为形成新质生产力培养更多高层次人才，需要解决哪几个方面的问题？
薛其坤：从把教育、科技、人才“ 三位一体” 统筹安排、一体化部署，到明确科技创新是发展新质生产力的核心要素，是培育发展新质生产力的新动能，以习近平同志为核心的X中央提出的一系列新理念新思想新战略，作出的一系列重大决策部署，为建设一流研究型大学指明了前进方向，提供了根本遵循。
推进科技创新，人才是决定性因素。如何让人才引得来、留得住、用得好，关键是我们既要创造良好的平台和机会， 更要打通人才价值实现的通道， 让人才在研究探索创新时拥有足够舞台，实现最大价值。一方面，高校应该围绕高层次人才队伍建设在“ 引” 上谋策略，努力构建高水平创新人才高地；在“ 留” 上出实招，积极发挥“ 双带头人” 作用，搭建人才发展平台，提升治理效能，保障人才专心投入教学科研工作；在“ 培” 上想办法，打造行列式学科建设和人才培养新模式，着力培养探索重大科学问题的战略科学家、解决关键核心技术问题的卓越工程师、掌握原创硬科技的创新企业家和具有国际视野的复合型人才；在“ 用” 上给舞台，为人才提供想干事、能干事、干成事的舞台，充分释放创知、创新、创业活力。另一方面，高校应该根据科技发展新趋势，优化高等学校学科设置，包括在学科设置和学院设置上做一些改革，更好地契合当前产业科技发展的特点，从而为发展新质生产力培养急需人才。
记者：您曾经说过：评价基础研究，千万不能像数产品一样用量去衡量，这是我们要从根本上改变的观念。科研不能简单只以结果为评价导向，不能只看发了多少文章，而是要看科研工作者每天工作了多久，是否保持追求科学的精神和热情。如果他们努力做学问，即使出不了成果，也值得我们尊敬。新质生产力瞄准的是重要基础研究和战略性原始创新，目前高校怎样才能为形成新质生产力培养出看似“ 无用” 的基础研究的人才？
薛其坤：我之前接受采访时也说过，尽量少问优秀科学家“ 你的研究成果有什么用”。因为好奇心而非功利心，往往更能指引优秀科学家实现“ 从 0 到 1” 的突破。实现“ 从 0 到 1” 的突破，是随后关键技术突破的基础，更是最优秀的科学家之所以优秀的原因。这也是最优秀的科学家要承担的独特使命和艰辛工作。而如果要问这些突破有什么用，除了鼓励科学家思考外，更多应由从事技术的专家和企业家或后来者， 而非一定要科学家本人回答。