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语言文字报/2024 年/4 月/3 日/第 006 版探索·风采
山东省青州市王府街道团结小学—— “1315”体系引领教师积极成长山东省青州市王府街道团结小学校长 万静
落实立德树人根本任务、培育学生核心素养，需要一支智慧型教师队伍作为支撑。山东省青州市王府街道团结小学（以下简称“团结小学” ）基于“以积极生长者成就积极生长者”的教师发展目标，通过组织调查问卷、召开座谈会、开展听评课等方式，对教师的发展现状、困惑和需求进行细致调查，着力构建“1315”教师分层分类培养体系，即“搭建一个交流平台、研制三个发展指标、构建一套课程体系、实现五级跨越发展” ，引领教师做“积极生长者” ，助力学校教育高质量发展。
立足校情，分析现状
团结小学现有教师 76 名，其中，中青年教师（40 岁及以下）人数约占一线任课教师总数的40%。这些教师具有比较丰富的教学经验和较好的教学成绩，但在实际教学中，他们践行的教育教学理念离新课程改革的目标仍有一定差距。
对此，学校精心设计问题，开展教学情况调研，了解教师教学现状，为助力教师成长提供可靠依据。调研结果显示：没有时间研究业务的教师占 75.41%，认为学校教研方式不够灵活多样、没有聚焦教学实际问题的占 63.93%，对自身未来专业发展规划不清晰的占 52.46%，业余时间只是偶尔读书学习的占 67.21%。此外，参与调研的教师认为“自身急需提高的能力” ，前四位依次是学科专业能力、班级管理能力、家校沟通能力、课堂教学能力。基于此，学校从教育理念、教育工作、个人成长三方面着手，将“建设智慧型教师队伍”确定为近五年学校发展的关键任务，构建了“1315”教师分层分类培养体系。
制订策略，推动发展
基于实际，搭建教师成长平台。团结小学创设“西席静说”教师发展论坛。 “西席”取自清
人梁章钜《称谓录》 ：“汉明帝尊桓荣以师礼，上幸太常府，令荣坐，东面，设几。故师曰西席。 ” “静”意在让教师“静下来做教育、做真实的教育” 。 “西席静说”教师发展论坛以“经验共享、提质共谋、学生共育”为宗旨，以“更新教育理念、推进教学改革、促进教师发展”为目标，每
月组织两次活动，邀请教育专家、教学名师和本校教师主讲，内容既对接前沿，又扎根实践，调
动了教师参与的积极性。
锚定目标，构建培养课程体系。第一步，完善顶层设计。学校采取上下结合的策略，即项目组确立大框架，组织青年教师、骨干教师、高级教师结合实践和经验进行研究，构建针对青年教师专业发展的发展指标和致力于全体教师培养的课程体系。项目组确定了入选青年教师发展指标的三项标准：一是可视化，即必须是具体任务；二是关键性，即必须是教育教学中的关键任务；三是适切性，即必须适应青年教师发展的阶段性特点。在征求一线教师意见和建议的基础上，学校确定“十五个一”作为中青年教师三个三年发展底线指标，逐步培养一支优秀的青年教师队伍。比如，新入职教师的三年发展底线指标是：写一手漂亮的粉笔字，写一份基于课标的教学设计，讲一堂校级公开课，和学生进行一次心灵交流，和家长进行一次家校协同育人方面的沟通。
通过梳理问题、分类归纳，项目组设计了教师发展课程体系，借助“西席静说”教师发展论坛开展研修和培训。发展课程分 4 个维度、14 个模块、