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安徽科技报/2025 年/3 月/28 日/第 016 版理论
关于幼儿园爱国主义教育活动开展策略的研究
喀什大学马克思主义学院 张帆
摘要：爱国主义是中华民族精神的核心，爱国主义教育不但关乎儿童的成长，更关乎整个国家的希望和未来。对于所处萌芽阶段的幼儿来说，其对周围新鲜事物有着强烈的兴趣，此时开展爱国主义教育能取得良好的效果，对幼儿发展起到道德奠基、情感联结和认知启蒙的作用，所以在幼儿园时期就开展爱国主义教育，是符合幼儿身心发展状况的明智选择。但是，幼儿园爱国教育在实施过程中面临着诸多实践困境，如内容随机零散、实施形式单一、主体协同薄弱、主体素养有待提升等问题，基于此，本文积极探索幼儿园爱国主义教育的开展策略，提出“ 三维一体”的实践模型，旨在从课程设计、实施形式和协同机制维度出发，以达到对幼儿进行爱国主义教育的理想效果，为培养具有爱国情怀的新一代奠定基础。
关键词：幼儿园；爱国主义；实践困境；三维一体
中国历史源远流长，国人的爱国主义情感早已传承千年，而孩子是祖国的未来、民族的希望，要使其成为合格的社会主义接班人，不仅要使孩子博学多才、身强体壮，而且要心系国家、热爱人民。但是幼儿阶段有一定的特殊性，因为此时幼儿常以具象化、体验式活动为主，避免抽象说教， 这就使得对幼儿进行爱国主义教育具有一定的挑战性， 不过幼儿时期是孩子天性的苏醒阶段，更是思想品德教育的黄金阶段，必须好好抓住机会，努力培养幼儿热爱祖国的情怀、启发幼儿作为中国人的自豪感，为孩子将来的发展打下良好的基础。
一、幼儿园爱国主义教育的内涵与价值
人生百年，立于幼学。从幼儿时期就开始培养幼儿的爱国主义情感，有助于塑造其正确的价值观和道德观，培养善良、勇敢、团结的优秀品质，为将来的道德发展奠定坚实的基础。 《新时代爱国主义教育实施纲要》 明确将幼儿园纳入教育体系，《3-6 岁儿童学习与发展指南》 中也要求：“ 运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家长、爱祖国的情感”，强调了幼儿德育培养的基础地位。
（一）内涵界定
何谓“ 爱国主义”，列宁曾在俄罗斯《真理报》上提出：爱国主义就是千百年来由于各自的祖国彼此隔离而形成的对自己的祖国极其深厚的感情。[1]爱国主义教育的核心就是“ 从爱父母、爱家乡到爱祖国的情感递进”。我们把幼儿爱国启蒙教育目标的重点定为：培养幼儿初步具有爱父母、爱老师、爱油田、爱家乡、爱祖国的良好品德，萌发爱祖国的情感，激发幼儿作为中国人的自豪感。[2]
（二）价值维度
当前，部分家长认为，在幼儿时期孩子的年龄非常小，思想意识简单，对于“ 爱国主义” 这个深奥的话题根本无法领悟，因此在幼儿园时期就对幼儿进行爱国主义教育完全没有必要，所以他们往往十分注重孩子智力的培养，却有时忽视了德育的养成，产生这种情况的主要原因是认识问题：1.认为幼儿的思维发展还处在所谓的“ 前运算阶段”，他们虽然开始能凭借由简单的概括而建立的符号来认识外部世界，但对“ 国家” 这个看不见，听不到，摸不着的抽象概念，还无法依赖表象的心理活动来认识。而人的品德形成的典型过程，一般是由“ 认识” 开始的。爱国主义教育对幼儿来说，好像在第一个环节上就卡了壳，还怎样进行呢？2.认为幼儿年纪小，理解水平低。对他们进行爱国主义教育有困难；即使勉强进行，也只能收到事倍功半的效果。与其这样，就不如等他们年纪大了些，到了上中、小学时再进行爱国主义教育也不迟，不用着急。[3]实则不然，
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