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小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质
小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质（通用9篇）小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质 篇1　　根据《数学课程标准》对数与代数内容的安排，小学阶段笔算加、减法的最高要求就是三位数加、减法的笔算，而万以内的加法和减法这部分内容的重点是培养学生的计算能力、估算能力和选择合适策略解决问题的能力。本节复习课的重点是引导学生巩固计算方法、提高计算能力，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。　　1.注重复习方法，提高计算能力。 在本节课的教学中，先让学生通过计算回顾万以内的加法和减法的计算方法，再结合教材提供的资源，进一步加强计算方法的指导，使学生在进一步理解算理的同时，提高计算能力。　　2.重视从实际生活情境中提炼问题，培养学生解决实际问题的能力。 在教学中，把计算融入到具体的生活情境中去，让学生在具体情境中提取信息，提出问题，并运用所学知识解决问题，使学生充分体会数学与生活的密切联系，体验数学计算的实用价值，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 课前准备 教师准备　PPT课件 教学过程 整理复习 1.课件出示：计算下面各题。 175+62=　　 985-423=　　259+148= 806-714=　 325+464=　 310-207=　　先让学生独立完成，然后集体交流。　　2.同桌之间互相说一说万以内的加法和减法的计算方法。 (加法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。减法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退1当10，加上本位上的数再减)　　3.组内讨论：计算万以内的加、减法时，要注意什么? (计算加法时要注意哪一位满十向前一位进1，每一位相加时不要忘记加上进位的1。计算减法时要注意哪一位不够减从前一位退1，被减数中间有0的减法，要连续退位，0被退位以后要当作9来计算)　　设计意图：复习万以内的加法和减法的计算方法时，重点突出加、减法中容易出现错误的知识点，使学生在计算万以内的加、减法时，注意容易出现错误的地方，从而有效地提高正确率，加深学生对算理的理解。　　巩固运用 1.课件出示教材109页1题中的表格及问题：一架飞机先从北京飞到广州，再飞行690千米到三亚，一共飞行了多少千米?比从北京直接飞到三亚多飞多少千米? 航线 里程/千米 北京——上海 1088 北京——成都 1542 北京——广州 1907 北京——台北 1729 北京——三亚 2541 北京——乌鲁木齐 2464 　　(1)引导学生找出题中的已知条件和所求问题。 (已知条件：一架飞机先从北京飞到广州，再飞行690千米到三亚。所求问题：一共飞行了多少千米?比从北京直接飞到三亚多飞多少千米) (2)先让学生独立解决问题，然后集体交流。 一共飞行的千米数：1907+690=2597(千米) 比从北京直接飞到三亚多飞的千米数：2597-2541=56(千米) (3)检验以上两题的计算结果是否正确，然后说一说你是怎样检验的。　　(加法的验算方法：交换两个加数的位置，再算一遍;用和减去其中一个加数，看是否等于另一个加数) [减法的验算方法：用被减数减去差，看是否等于减数;用差加减数(或减数加差)，看是否等于被减数] (4)根据表中信息，提出一个加法问题和一个减法问题，解答之后检验，然后小组内交流，集体订正。小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质 篇2　　一、教材分析　　本单元是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的巩固与提高。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识;另一方面也是为进一步学习万以内数与计算起来铺垫的作用。本单元让学生在生动、丰富的背景中学习数学，使学生感受计算与生活之间的练习，体会数学算法的多样化。　　二、教学目标：　　1.知识和技能方面　　能正确口算在100以内的两位数加减两位数;会正确计算几百几十加、减几百几十;能够结合具体情境加、减估算，培养估算意识。　　2.数学思考方面　　感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。　　3.解决问题方面　　培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。　　4.情感与态度方面　　调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，感知数学与生活的联系。　　三、教学重点　　能正确口算在100以内的两位数加减两位数;会正确计算几百几十加、减几百几十;能够结合具体情境加、减估算，培养估算意识。　　四、教学难点　　培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。　　三、 教学安排　　两位数加两位数………………………………… 1课时　　两位数减两位数…………………………………1课时　　笔算几百几十加、减几百几十………………1课时　　加、减法的估算…………………………………2课时　　整理和复习………………………………… 2课时　　第1课时：两位数加两位数　　教学目标：　　1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。　　2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。　　3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。　　教学重点：　　1.正确地进行两位数加法的口算。　　2.能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。　　教学难点：培养学生的口算能力。　　教学方法：自主探索法，讨论交流法，讲练法　　课前三分钟：口算练习　　课前作业预设与处理：观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息?想好了明天与大伙分享。　　教学过程：　　一、新课导入　　1、用两位数加、减整十或一位数。课前三分钟　　26+30 48+20 49-20 56+3 28-9　　24+9 35-20 46-7 98-90 78+9　　2、在( )里填上适当的数。　　23 28 35 63　　20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )　　72 31 75 29　　( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )　　二、探究新知　　1.两位数加两位数不进位口算方法。　　(1)观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息?　　学生汇报。(一至五年级参加“世博会”的各班人数)　　(2)出示问题：一年级一共要买多少张车票?　　(3)提问：如何解决这个问题?　　求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。　　(4)这个算是如何计算?互相交流算法。　　师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢?如果可以怎么计算?　　生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。　　师：除了这种方法以外，还有别的方法吗?　　生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.　　生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。　　2.两位数加两位数的进位口算方法。　　(1)出示问题：二年级一共要买多少张车票?　　(2)列式计算：39+44　　(3)学生尝试计算39+44，并说说算法。　　经学生自由讨论，大致有以下几种方法。　　A、39+40=79 79+4=83　　B、30+44=74 74+9=83　　C、30+40=70 9+4=13 70+13=83　　3.比较算式，发现规律。　　师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方?　　相同点：都是两位数加两位数。　　不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。　　三、巩固练习　　1.看谁算得又对又快。　　54+21= 15+55= 61+39= 35+66=　　23+28= 32+46= 53+36= 37+54=　　15+65= 18+26= 41+56= 13+29=　　2.春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱?　　组织学生分组练习，并在小组内互检。　　四、课堂小结　　1.在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。　　2.你还有哪些疑问的地方?　　布置作业　　完成练习二第1、2题　　板书设计　　两位数加两位数　　35+34=69　　(1)35+30=65 65+4=69　　(2)30+30=60 5+4=9 60+9=69　　(3)30+34=64 64+5=69　　课后反思　　学习两位数加两位数的口算，是在学生已经能够熟练口算20以内的加、减法，并能正确笔算三位数加、减三位数的基础上教学的，所用的口算思路可以是两位数加两位数的笔算，也可以是两位数加整十数再加一位数。由于学生脑海中对笔算的思路比较熟悉，所以本课首先要帮助学生跳出单一的笔算思路，激活学生潜意识中两位数加整十数口算的那根弦，打开口算的思路便成为上好本课的关键之一。　　第2课时：两位数减两位数　　教学目标：　　1.能正确口算百以内的两位数减两位数。　　2.经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。　　3.增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。　　4.培养学生的口算能力、解决问题的能力。　　教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。　　教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。　　教学方法：自主探索法，讨论交流法，讲练法　　课前三分钟：口算练习　　课前作业预设与处理：观察教材第11页例2，题中的问题是什么?解决这个需要利用哪些信息?想好了明天与大伙分享。　　教学步骤：　　一、新课导入　　1、口算。　　26+41= 19+41= 56+28= 83+12=　　75+11= 75+21= 67+21= 72+15=　　45+24= 58+42= 57+17= 48+37=　　2、谈一谈你是怎样算的。　　35-20= 35-2= 36-8=　　二、探究新知　　1.获取信息，理解题意。　　谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息?　　(专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元)　　提问：我们需要解决的问题是什么?　　(1)普通快客的票价比动车贵多少元?　　(2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?　　2.尝试解决，探究算法。　　(1)两位数的不退位减。　　师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢?　　生：用减法计算，列式65-34.　　师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢?　　学生在小组内讨论、交流，然后汇报。　　生1：先算65-50=15，再算15-4=11。　　生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。　　师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。　　(2)两位数的退位减。　　师：怎么解决第二个问题呢?　　生：列式65-48.　　师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列( )：　　先算65-( )=( )再算( )○( )=( )　　生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。　　(3)比较算式。　　师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点?　　相同点：都是两位数减去两位数。　　不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数;后者退位，计算时不能直接减。　　三、巩固练习　　1.完成“练习二”第6题。　　以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。　　2.完成“练习二”第7题。　　(1)学生读题，理解题意，独立思考后填空。　　(2)指名回答，集体订正。　　3.接力赛。　　老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。　　四、课堂小结　　这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。　　布置作业　　板书设计　　两位数减两位数　　不退位减法 退位减法　　课后反思　　本堂课是让学生在能笔算“两位数减两位数”的基础上，掌握一种新的口算方法，即把口算“两位数减两位数”看做“两位数减整十数” ，“两位数减一位数”两种情况的组合，并且在口算过程中(尤其是退位减法中)体会其优越性，能很好地掌握并使用这一方法。整节课我都放手让学生自己提出问题，解决问题，探究出多种算法。通过这节课，我深深感受到，虽然整节课体现了每个学生都参与探讨算法的过程，也突出了学生的主体地位，感觉教的很轻松，但也存在着不少问题急需改进：　　由于把课堂完全交给了学生，在探索多种口算方法的过程中花费了很多时间，练习量不够。我应多让学生完成一些练习，也便于巩固加深。　　第3课时：几百几十加减几百几十　　教学目标：　　1.学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。　　2.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。　　3.培养学生的计算能力。　　教学重点：　　1.正确计算几百几十加减几百几十。　　2.培养学生解决问题及计算的能力。　　教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。　　教学方法：自主探索法，讨论交流法，讲练法　　课前三分钟：口算练习　　课前作业预设与处理：观察教材例3图文，题中的问题是什么?解决这个需要利用哪些信息?想好了明天与大伙分享。　　教学步骤：　　一、新课导入　　1.口算。(课前三分钟)　　53+6= 85-5= 67+9= 72-6=　　20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=　　80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=　　2.口答。　　(1)6个百和7个十组成的数是多少?67个十组成的数是多少?　　(2)540是由几个百和几个十组成的?540是由多少个十组成的?　　3.拆数游戏。　　(1)把下列各数拆成整百和整十数。　　360 480 520 790 210　　(2)把下列各数拆成整百和一百几十的数。　　720 270 450 840 910　　二、探究新知　　1.几百几十加几百几十的笔算方法。　　(1)出示教材例3的第(1)问题。从题中你获得了哪些信息?要求的问题是什么?　　(2)列式计算：380+550　　(3)探究算法。(学生自由发表意见)　　算法1：因为38+55=93，所以380+550=930。　　算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930　　算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。　　师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。　　师板书笔算竖式：　　百十个　　3 8 0　　+ 51 5 0　　9 3 0　　在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。　　提问：　　A、竖式中的十位为什么写3呢?　　B、为什么百位上不是8?(百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9)　　注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”，如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。　　2.几百几十减几百几十的笔算方法。　　(1)出示教材例3的第(2)问题，从题中你获得了哪些信息?要求的问题是什么?　　(2)列式：550-380　　(3)探究算法。(学生自由发表意见)　　算法1：55-38=17，所以550=380=170。　　算法2：55个十减38个十等于17个十。　　师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。　　师板书笔算竖式：　　百十个　　5. 5 0　　- 3 8 0　　1 7 0　　师介绍：竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。　　追问：为什么百位上是1?　　注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。　　3.总结算法。　　小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。　　三、巩固练习　　1.完成“练习三”第1题。　　请学生板演，然后集体订正。　　2.完成“练习三”第2题。　　(1)学生独立思考，解决问题　　(2)教师指名回答，说说怎么想的。　　3.完成“练习三”第3题。　　小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。　　4.完成“练习三”第4题。　　先说说解题思路，然后指名回答。　　四、课堂小结　　这节课你收获了哪些知识?在笔算加减法时需要注意什么?　　布置作业　　板书设计　　几百几十加减几百几十　　(1)因为38+55=93，所以380+550=930。55-38=17，所以550=380=170。　　(2)百十个 百十个　　3 8 0 5. 5 0　　+ 51 5 0 - 3 8 0　　9 3 0 1 7 0　　课后反思　　本节课以学生为主体，尽量让学生自主探究、小组合作学习探究新知，但是在上课时就管不住自己，说的太多，有些等不及。原本准备让学生发现算理，总结方法，但实际没有那么理想。　　第4课时：估算　　教学目标：　　1.体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。　　2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。　　3.培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。　　教学重点：掌握加、减法估算的方法。　　教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。　　教学方法：自主探索法，讨论交流法，讲练法　　课前三分钟：找近似数　　课前作业预设与处理：观察教材第15页图文，题中的问题是什么?解决这个需要利用哪些信息?想好了明天与大伙分享。　　教学步骤：　　一、新课导入　　1.填空(课前三分钟)。　　(1)实验小学今年有学生1021人，约是( )人。　　(2)小明家到学生有492米，约是( )米。　　(3)一台电视机售价是1095元，约是( )元。　　(4)学校图书馆又买来新书702本，约是( )本。　　小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。　　2.结合生活实际，了解估算。　　(1)小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗?　　(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花?(多媒体出示图片)　　总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。(板书：估算)　　二、探究新知　　1.阅读与理解。　　提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么?解决这个需要利用哪些信息?组织学生读题，并思考。　　(1)六个年级的学生共约多少人?　　(2)怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生?　　2.分析与解答。　　师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢?　　生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。　　师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢?　　师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。　　学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。　　生1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。　　生2：这样的估算差距有点的，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。　　师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢?(学生1的方法)所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。　　3、回顾与反思。　　(1)说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗?　　(2)如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗?　　三.巩固练习　　1.完成“练习三”第6题。　　先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小组中交流。　　2.完成“练习三”第8题。　　要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。、　　3.完成“练习三”第13题。　　根据条件想一想能够提出哪些问题。　　四、课堂小结:这节课你学习了哪些知识?你还有什么疑问吗?　　布置作业 完成“练习三”第5题　　板书设计　　加、减法的估算　　221+239≈400(人) 221+239≈450(人) 450﹥441　　220 230　　课后反思　　本节课我以“估算”为线索，展开教学，但是在教学过程中发现一些问题。　　1.学生对估算的意义不够理解。我在教221加239的和时，先让学生估算一下结果，许多学生都是算出准确数。我就引导学生说221和239接近哪一个整十数或整百数，有一部分学生都不能很快地说出来。因此，我觉得学生对估算的意义不够理解。　　2.学生估算的方法掌握不够好。新课程标准中指出：“重视估算意识的培养，探索估算策略的多样化”。所以，我在教学过程中，让学生充分自主地探索估算的方法，但大部分学生没有一点的估算意识，我只好把估算的方法教给学生，没有体现出以教师为主导，学生为主体的新课程理念，　　估算练习课　　教学目标：　　1.进一步体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。　　2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。　　3.通过练习培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。　　教学重点：进一步掌握加、减法估算的方法。　　教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。　　一、复习旧知　　1.课前三分钟　　学生主持，找出一些数的近似数。　　2.三位数加(减)三位数的估算方法：把每个三位数看作与它接近的( )或( )，再进行计算，取( )数还是( )数，要视情况而定。　　二、基础训练　　1.一台电扇145元，一口电饭锅287元，妈妈有400元钱，买这两样商品够吗?　　2.幼儿园有男生286人，女生193人。一共有500个苹果，如果每个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗?　　三、 拓展提高　　妈妈用500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几件?　　故事丛书 裙子 电扇 电饭锅　　118元孙 134元 230元 248元　　反思总结：通过今天的练习，你有什么收获?　　布置作业　　完成练习三第七、6、7、8题　　板书设计　　课后反思：　　通过练习，学生充分自主地探索估算的方法，但个别学生没有一点的估算意识，这有待于以后多练习、多强调。　　第6课时：整理和复习　　教学目标：　　1.通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。　　2.通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。　　3.培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。　　教学重点：正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。　　教学难点：能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。　　教学方法：自主探索法，讨论交流法，讲练法　　课前三分钟：口算练习　　课前作业预设与处理：举例说明两位数加、减两位数的口算方法。　　教学步骤：　　一、复习导入　　1.口算(课前三分钟)指名学生主持。　　2.两位数加、减两位数的口算方法。(课前作业处理)　　(1)提问：怎么口算两位数加两位数?　　小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。　　(2)提问：怎么口算两位数减两位数?　　小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。　　2.几百几十加、减几百几十的笔算。　　提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么?　　小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加(减)起，哪一位上满十向前进一(哪一位上不够减向前一位退一当十)，主要不要漏加进来的一(不要漏减走的一)。　　3.它们之间有什么联系?　　(1)几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。　　(2)方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。……(给学生自由发言，只要合理都给予肯定)　　二、基本练习　　1.口算。　　52+35= 86-34= 47+33= 36+20=　　23+69= 62-18= 70-26= 65-15=　　学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。　　提问：口算时要注意什么?哪些地方容易出错?　　2.计算。　　650+340= 370+480= 390+250= 520+300=　　840-560= 750-540= 440-150= 600-240=　　分组活动，看哪一组最快最准做完?然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。　　3.估算。　　(1)出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算?　　(2)学生交流后板书：632-441.　　(3)提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样?如何进行估算呢?　　(4)学生讨论估算的方法，然后交流算法。　　算法一：632大约是600，441大约是400，600-400=200，大约多200个座位。　　算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，大约多180个座位。　　……　　估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。　　三、巩固练习　　1、完成“练习四”的第1题。　　两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。　　2.完成“练习四”的第2题。　　比较每一题的大小。此题不能直接进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进行比较。　　3.完成“练习四”的第3题。　　仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后根据具体情况合理地进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。　　四、课堂小结:本节课我们梳理了哪些知识?本单元的知识中你还有哪些不明白的地方?　　学生发言，教师点评，解疑答惑。　　布置作业　　板书设计　　整理和复习　　课后反思　　通过练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。　　第7课时：练习册　　教学目标：　　1.通过练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。　　2.通过练习册的具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。　　3.进一步培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。　　教学重点：正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。　　教学难点：能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。　　教学过程　　填练习册小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质 篇3　　教学目标：　　1.使学生学会口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。　　2.培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。　　3.让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。　　教学重点：两位数加两位数的口算方法。　　教学难点：熟练掌握口算两位数加两位数方法。　　教学准备：课件、练习卡　　教学过程：　　一、情境创设，引入新课　　(一)情境创设：　　1.课件呈现：赏“上海世博会”的有关图片让学生欣赏。教师介绍：这是在我国上海举行的第53届世博会中的一些照片。　　2.师：有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观，大家请看大屏幕(呈现主题图)。　　3.请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息?学生自由汇报，教师给予引导或肯定。　　(二)引入新课：　　1.师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么多的数学信息，看来，数学在生活中真的是无处不在啊。　　2.师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题之一──口算两位数加两位数。　　二、引导发现，自主探究　　(一)引导发现：　　1.提出问题：课件演示：大客车慢慢开来了，小朋友们马上就要出发了，但需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票?　　2.引导分析：让学生说说“一年级一共要买多少张车票”是什么意思?引是导学生得出：一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人。　　3.列出算式：那如何列式?让学生独立列式。指名汇报，教师根据汇报板书出算式：35+34=。　　(二)初次探究：　　1.教师质疑：今天咱们用口算的方法来计算，请大家想一想：35+34应该怎样口算呢?　　2.独立思考，交流汇报：　　(1)让学生独立思考，有了自己的口算方法之后，再与同桌交流，教师巡视，进行个别指导。　　(2)汇报展示：教师有选择性的请几个代表说一说，完整的表述出每种算法，教师板书，可能有：　　方法一：先算35+30=65、再算65+4=69　　方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69　　方法三：先算30+34=64、再算64+5=69　　(3)学生在汇报算法时，教师再将学生的口算方法的过程用思路图形式板书出来，如例题中所示。如果有学生是用想笔算的方法来口算的，教师也要给予肯定。　　3.观察比较：　　(三)再次探究：　　1.呈现情境图：提出问题二：二年级一共要买多少张车票?　　(1)让学生独立列出算式，老师巡视指导。　　(2)独立口算，小组内交流口算方法。　　(3)指名说出自己的口算方法。　　2.解析过程，深层感知：　　(1)让学生用自己喜欢的方式将自己的口算过程在草稿纸上表示出来。　　(2)展示过程：将学生列出的分步算式与过程的思路图结合在一起展示。　　(3)完整呈现，观察比较：　　三、实践应用，巩固提高　　(一)完成教材P10的“做一做”。　　1.课件分步呈现第(1)(2)两上题，让学生独立完成，交流汇报时，着重让学生说出口算的过程。　　(二)口算比赛。　　1.看谁能算全对：练习二的第1题。　　2.看哪一小组全做对：练习二的第2题。　　3.错例分析：教师选取几道有代表性的错题板书进行展示(不要说出出错孩子的名字)。让学生说一说，他们分别都是在哪些地方出错了。　　4.我是小小营业员：课件演示练习二的第3题：　　5.我是劳动小能手：课件呈现练习二的第3题的主题图。　　四、全课小结，促进内化　　(一)学生谈体会：让学生说说，这节课学习了什么知识?　　(二)师生共同回顾：　　板书设计：简单计算　　方法一：35+30=65、65+4=69　　方法二：30+30=60、5+4=9、60+9=69　　方法三：30+34=64、64+5=69小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质 篇4　　一、复习目标　　1、通过复习，进一步突破教材重难点，加强语文实践活动，有效地培养学生听说读写能力，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。　　2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。　　3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。　　4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。　　5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。　　复习内容：　　1、学会200生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写，会认300个生字。　　2、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文或段落。　　4、能理解课文内容，用自己的话讲清课文的主要内容。　　5、能背诵或默写所学的古诗以及课外自学的古诗。　　6、能掌握《读读背背》里的成语、名言警句，以及课外的有关知识。　　7、能独立阅读程度适合的课外读物，了解主要内容，能按要求答题。　　8、能听懂程度适合的短文，并按要求答题。　　9、能用普通话清楚明白地说一段话，能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。　　10、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。做到语句完整通顺、感情真实、学会使用标点符号。　　二、复习要点　　1、全面掌握本册要求会写的300字和要求会认的200字，并能用这些字组词，写句子。　　2、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。　　3、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。新课标第一网　　4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。　　三、复习形式　　以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。　　四、时间安排　　6月2日——11日：分单元复习　　6月12日——6月19日：归类复习　　6月22日——24日：综合复习小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质 篇5　　一、教材分析：　　本册教材的教学内容有：春天;可爱的动物;童趣;音乐会;牧童之歌;爱祖国;老师的歌;爱和平;家乡美。 本学期继续运用新教材，增加了许多学生唱的歌曲以及欣赏内容，更不同的是，大大增加了学生创作、表演等活动，为学生的音乐学习创造了一个丰富的资源环境。学生的特点还是天真、可爱、好奇的儿童，他们的生活还是以游戏为主，因此，创作和表演是学生喜欢的活动。动是儿童的天性，创造是人类的希望，从小让学生有这样的良好的创造环境，使学生爱音乐的同时，发挥了学生的潜能及创作欲望。　　二、教学目标：　　这一册教材的教学目标是，使学生能够：　　1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。　　2、能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。　　3、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。　　4、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。　　5、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。　　6、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。　　7、聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。　　8、乐于参与各种演唱活动。　　9、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。　　10、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。　　11、乐于参与各种演奏活动。　　12、学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。　　13、用已经学会的歌曲学唱乐谱。　　14、结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。　　15、能够识读简单乐谱。　　三、提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园措施:　　1、 钻研教材，认真备课，做好课前准备。　　2、不断提高科学文化和教育理论水平。　　3、提高课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园，力求使学生掌握知识。　　4、采用多种教学手段，提高教学艺术性。　　5、 加强自身基本功训练，提高工作水平。　　6、 执行教育方针，遵循教育规律，工作尽职尽责。　　四、 学生情况分析　　三年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，演唱时很开心、充满了感情。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。　　大约占整体学生的 30—35左右，中等生的人数占多数，大约是 50—55，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。音乐方面比较差的同学在班中占 15—20，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能，视谱不会等。　　这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律所以也学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质 篇6　　一、学生情况分析：　　对于中年级的学生更应该注意引导学生正确对待音乐，注重培养学生对音乐的兴趣，使学生爱学、愿学。　　学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。　　二、教学目标　　1.演唱：　　(1)继续培养学生良好的演唱习惯。　　(2)参与各种演唱活动。　　(3)能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。　　(4)能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。　　(5)能够背唱4-6首歌曲。　　2.演奏　　(1)能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。　　(2)能够用打击乐器表现一定场景。　　3.综合性艺术表演　　(1)能够参与综合性艺术表演活动。　　(2)能够配合歌曲、音乐用身体做动作。　　(3)能够与他人合作创编简单的律动、集体舞歌表演等。　　4.识读乐谱　　(1)复习简单的节奏符号，并能创作简短的节奏。　　(2)能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。　　5.创作实践　　能够运用线条、色块或手势，来表现声音或音乐。　　三、教学分析：　　1、教学内容　　本册共有8课第一课《童年》，第二课《好伙伴》，第三课《草原》，第四课《放牧》，第五课《妈妈的歌》，第六课《四季的歌》，第七课《钟声》，第八课《丰收歌舞》　　2、教材重难点：　　真正深入角色的演唱，从而达到在感受音乐美的同时自然而然地受到深刻的思想教育。　　3、教材特点　　本教材的编写以审美为核心，以兴趣爱好为动力，培养学生的创造意识。音乐于相关文化相结合，强调学生参与实践活动，正确理解民族文化于多元文化相结合的关系。本教材的设计特色是以单元式的教学结构，丰富多彩的音乐活动，传统于现代相结合的教材内容，独特的评价方式，活泼大方的版面设计。　　四、提高教学质量措施：　　(一)、完成措施　　1.认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。　　2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。　　3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。　　4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。限度的调动学生的积极性。并使他们限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。　　5.积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要　　(二)提高措施　　愉悦性：在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。　　艺术性：在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。　　本学期在上课同时我要注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，发展学生身体的协调能力和自编能力。为今后学习打下坚实基础。小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质 篇7　　一、教材分析　　本册教材共八个单元，教材对每一课，每一单元都尽可能地设置有意味的情境，这些内容都是有组织的联系在一起的，每个单元的内容由感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造、音乐与相关文化这几部分组成的。内容丰富形式多样、风格各异，能充分调动学生学习积极性。使学生在听，唱，跳，画，玩的过程中学会自主学习、探究学习、学会创作。音乐表现是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，主要引导学生以欢快、活泼的情绪演唱，演唱时主要训练学生演唱技能，采用恰当的呼吸方法，抓住学生的学习兴趣，充分发挥指导学生进行有感情的演唱。感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。这一部分内容以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。音乐与相关文化是教学的关键，也是基础部分。每节课的音乐知识是学生最难掌握的部分，以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。让学生通过实践及各方面的兴趣教学，来调动学生基础知识的掌握。音乐创造对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用，其中器乐教学与唱歌、鉴赏、创造等教学内容紧密结合，让学生在普遍参与中发展自己的特长。　　养学生的观察力、审美力、创作力，努力提高学生的创造实践能力，促进学生自主学习，主动发展。　　二、教学目标　　(一)情感、态度和价值观目标。　　1、通过歌曲的学唱和开展各种音乐活动，丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观的态度。　　2、借助音乐欣赏和唱歌教学教育学生要珍惜今天的幸福生活并培养他们勇于实践的能力，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。并在欢快的歌声中进行音乐创编活动。　　3、通过欣赏各种乐器演奏曲，让学生认识不同乐器，教育学生热爱祖国的民歌和民乐培养爱国主义和集体主义精神，尊重艺术，理解多元化，使在音乐学习兴趣、情感态度、价值观等方面得到全面的发展。　　(二)知识技能目标。　　1、认识do、Re、mi、sol、la。结合课本歌曲和听辩单音。准确把握4/4、3/4两种不同的拍号，唱准节奏时值。有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。　　2、能用正确的呼吸和清晰的咬字、吐字、的歌曲技能来表现演唱歌曲。培养学生自信、自然、有表情地歌唱;以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。正确的运用轮唱的方式有感情的完整表现歌曲。　　3、通过欣赏，了解旋律进行的方式在表现音乐的情感和形象上所起的作用，感受音乐打给人们不同的情绪，培养良好的审美情趣。结合《中国娃娃》、《最美丽》的欣赏，激发学生的爱国热情，热爱祖国的大好河山，增强民族自豪感。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对音乐的认识和理解。　　4、学习演奏的初步技能;在音乐听觉感知基础上识读音乐，在音乐表现　　活动中运用乐谱，提高学生的音乐素养和水平。认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。　　三、过程、方法目标　　1、根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。　　2、倡导完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。　　3、充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和群体中的协调能力;将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。　　四、教学设想　　(一)重视激发学生的兴趣。兴趣是学生的老师。有兴趣就容易接受外界新鲜的事物，形成开放系统，这样就能抗拒外界干扰，提高接受效率。学生学习音乐的兴趣，是音乐教学的内驱力，是创造一个欢乐和光明的音乐教学环境的主要途径之一。因此，我要积极的，创造性的开展音乐教学活动，让课堂教学变成激发学习兴趣的催化剂，变成激活学生想象力的及时雨。　　(二)在唱歌教学中，采用听唱的教学方法，让学生完整的欣赏乐曲，　　合理的安排范唱，首先根据歌曲的难易程度决定范唱的次数和时机，在一般情况下，第一次范唱可以放在分析歌曲之后，这时学生对歌曲有了初步的了解，教师有表情的为学生进行范唱有助于学生理解音乐，另外在处理歌曲时，教师也可以为学生再范唱，用来?助学生进一步受到启发达到更好的学习歌曲的目的。　　五、教学措施　　根据教材特点及教学目标要求，本学期的音乐教学在借鉴传统教学模式的基础上，将有一些创新，主要集中在学生创新能力的培养，学生动手动脑能力的培养上，主要措施如下　　1、经常向学生宣讲音乐家的故事，培养学生热爱中国音乐，珍惜幸福生活的精神。　　2、充分发挥集体的力量，采众家之长，设计的教学方法，课堂上创造性的运用教案，提高课堂效率。根据学校和学生的实际情况，合理地进行科学的安排教材内容。　　① 早已经学会歌曲学唱乐谱。　　② 结合学习的歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的记号。　　③ 能够识读简单乐谱。　　3、音乐与相关文化：　　① 关注日常生活中的音乐。　　② 喜欢从广播、电视、磁带、CD等传媒中收集音乐材料，并经常聆听。　　四、教学措施　　1、充分运用现代教育技术手段，加强听、视、动结合。　　2、突出音乐课的审美性，采用愉快教学法。　　3、精心设计教学方法，体现以学生为主体的教学模式。　　4、面向全体，发展个性。　　5、采用多元化的评价，让考试变得轻松。小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质 篇8　　这一学期很快就过去了，回顾这学期的学习和工作，感受颇多。这学期来，我在思想上一直严于律已，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己;在教学工作上学习新课标根据学生的实际情况制定切实可行的教学方案。本人积极的参与学习培训和反思整改，不断提高自身的素质和教育教学能力。　　1、思想上有了更深入的认识　　①一名好教师，爱心是最基本的条件。我报着一颗爱孩子、爱工作的心精心呵护每个孩子的心灵，与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处。尤其是听了李镇西老师关于班主任工作的报告更让我感受到爱学生对于一位教师来说是置关重要的。我还深感要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师，自身的言谈举止与形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作。　　②教师要与时俱进，争做一名创新型人才。要成为一个新世纪的优秀教师不仅要有老牛拉车的韧劲和耐力，而且要富有勇于革新的创造力。我们面临着基础教育改革的不断深入，在这样改革的大环境下我们必须在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，并形成自已的教学风格。　　2、教育教学工作方面：　　一学期来，本人在教育教学工作中，始终坚持X的教育方针，面向全体学生，始终坚持以“学生发展” 为目标。根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况，通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，保证了整个教学工作的顺利开展。对于每一个教学内容，都做到精心准备，努力钻研教材，力求设计出既能激发学生兴趣又能切实落实教学目标教学方案。在课堂教学的实践过程中，鼓励学生积极参与、主动探索、自主思考，运用尝试学习、发现学习、合作学习等教学方法，在教学中力求创新。课堂教学重视学生的能力训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有针对性，培养良好的作业习惯。在学生练习过程中，我要求学生先要认真审题，边审题边思考，进行自觉检验。平时要求学生对题目中的数字、运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和认真检查的作风、习惯。　　辅导工作扎实到位。根据学生的学情每学期及时制定辅导计划，并结合实际的教育教学工作对学生进行必要的辅导。对学生每一次独立练习都进行分析，找出错误的原因，运用集体辅导和个别辅导相结合的方式对学生进行多层面的辅导，并作好记录。特别是在后进生中有少数学生出现厌学现象，如“袁明尚、乐青云和沈书晨”等，甚至经常不能按时完成作业，欠交作业。针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育，并及时与家长进行联系，并力争家长的理解、支持和配合，共商教育孩子们的方法，向家长宣传科学的教子方法，使学生能健康发展。　　积极参加教育研究工作，努力向教育科研型发展。平时积极参与本校的校本科研，认真听课、评课，在与其他教师交流中不断提升自身的教学水平。及时总结教育教学实践中的困惑或体会，认真撰写每月教学反思并及时上交。结合平时教育工作对学生的卫生习惯展开教育研究，本人还积极参加各类教育教学类比赛，参加教育论文评比，案例评比，说课比赛，在县试卷命题评比中获三等奖，在市小学数学教师解题竞赛中获奖。　　3、遵守纪律方面　　本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导，服从工作安排;团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名新时代人民教师的要求来规范自己的言行，努力地提高自己的素质和修养。　　此外，为更进一步适应新时代教育的要求，我要不断提高自身业务水平和文化修养。一年来也读了一些拜读了教育类书籍，如魏书生先生的《班主任工作漫谈》等，但我觉得自己书读得实在太少，今后，我会花更多的时间去学习，学习一些新理念，对学生有用的东西。我想，学得越多，才能为学生贡献越多!小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质 篇9　　一、教材分析：　　本教材突出了培养学生的爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力与创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。除对原有教学内容进行整和外，新扩展了音乐创造和音乐与相关文化的内容，重视通过音乐教学活动，发展学生的创造性思维能力及提高学生人文素养。本教材采用的是“单元”的形式。各单元都有目的明确的主题，各主题之间具有有机的联系。各单元内容贴近儿童生活，为他们熟悉和理解。教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重终结性评价，又注重过程性评价。在评价的形式上，自评、互评、他评相结合，增进学生对音乐课的情感体验，激励他们更有兴趣学音乐。教材所选的歌曲，乐曲，大多贴近学生的生活，使学生易于学习，乐于学习。　　二、全册教学要求：　　1、学唱歌曲。背唱4—6首。学习用正确的口型唱歌，注意咬字，吐字。　　2、学习用正确的呼吸及连音、断音的唱法。学习用强弱，快慢的手段表现歌曲情感。　　3、培养独立、自信的唱歌的能力。　　4、欣赏优秀的歌曲，简介人声分类和演唱形式。欣赏优秀器乐曲，简介常见乐器和演奏形式。欣赏优秀民歌、民间歌舞。　　5、初步了解速度、力度、节拍、音色、音区等在音乐中的表现的作用。　　6、学习并感受音的高低、音阶排列的顺序。感受并认识2/4、3/4、4/4及其强弱规律。学习连线、换气、延长、反复、顿音、力度、速度等常用记号。进行节奏和旋律短句的练习。　　7、随着音乐进行有表情的律动、模仿动作和即兴动作。学做音乐游戏，学习歌表演、集体舞等，注意音乐与动作的配合。　　三、改进教学方法，提高质量措施：　　1、以新课程理念为先导，深化课堂教学改革，形成师生互动、共同发展、共同感受、共同创造、表现和享受音乐美的过程。　　2、自己的教育、教学活动及时总结和认真反思，使自己的思想观念与教育教学行为得到不断的修正，形成“学习——实践——反思”良性循环的路子。　　3、教学研究，特别是适合课程改革的课堂教学新模式的构建以及教法与学法的研究。　　4、加强自身的基本功的训练，根据本年级的实际情况加以灵活运用。