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hobbies课文反思
hobbies课文反思（精选5篇）hobbies课文反思 篇1　　思维自惊奇和疑问开始，学生有了问题才会去探索。本课中我设计的四人小组活动任务：询问周边朋友的爱好(Do a survey)。使学生进入良好的小组自主学习的氛围：学生在小组调查中，人人有角色，人人有机会运用新句型，交流新词组。在调查之后，增设小组报告环 节，更是希望突出本课重点，使优等生有机会展示自己，同时教师能及时从学生那儿获得反馈信息。随后，我结合学生实际应答时的先后顺序，适时出示其余新授词 组，再安排听录音，纠正词组的发音并组织认读等。　　此外,在四人小组活动中，我注重引导学生间互相帮助，对乐于助困的学生给予肯定，营造团结互助的氛围。在优等生展示自我的同时，让学困生也有更多大胆练习的机会。　　当然，本节课还有很多需要思考和改进的地方，例如，在学生两人小组活动中，教师对学生角色的描述不够明确，使得学生对话中的一些语言显得不够得体。此外，追求语音、语调自然，教态亲切、大方，风格友善和幽默也是教学成功的重要因素。hobbies课文反思 篇2　　本课的教学内容是牛津小学英语5BUnit3HobbiesB和C部分,穿插F部分的调查表和H部分的歌曲。整堂课,我利用What day is it today? What lessons do you have? 进行Free talk，然后出示一张我的课程表,上面有很多自由活动时间,我对学生说在这些自由活动时间我有很多兴趣爱好,进而引出课题“Hobbies”。接着让学生猜我的这些爱好,教授B部分的词组及C部分的句型。然后欣赏了H部分的歌曲，活跃了课堂的气氛。最后让学生做个调查,看周围的同学都有些什么爱好。练习和巩固句型Do you have any hobbies? Yes, I do. I like.及词组。在学生反馈调查表时,进而问别的同学What does he/she like?引出句型He/She likes…在巩固这个句型时,我是设计了一个游戏,出示一些人物,猜猜他/她的爱好。小学生好奇心都很重,所以这个环节参与面较广。在课的最后环节,我让学生操练书上C部分的对话，让所学的句型进行了综合的操练。　　这节课的学习，不仅完成了预定教学目标，还有了内容上的延伸，为下次的学习作好了准备。上英语课，如果只是单纯地机械操练词，句子，课文，学生必定会觉得乏味，效果较差。相反教师同过营造浓厚的英语氛围，如英文歌曲和学生互相问候，把学生的思维从上节课中迅速调整过来，转入对新课的学习,效果显著。在教学中采用集邮册这一直观教具有助于学生感性地了解语言材料，加深印象，提高学习效率。同时本课还存在不少不足之处。1.以课程表引出新词组,形式还可以,但如果全部词组都以这种形式导出的话,就显得有些单调了。2.在教授句型“Do you have any hobbies?”,好像一直是老师自己在问,学生只是单纯地回答“Yes”和“No”,这对五年级的学生来说,有点过分简单了,可以试着让学生问老师,或者以调查其他学生兴趣的方式,练习此问句。3.在巩固句型阶段,可以适当穿插点小练习,因为like后加doing掌握的不到位，可训练书写方面。4.教师的语音语调都能影响到学生,如果自身以饱满的情绪以优美的语音组织课堂,那学生也会更加投入,也会被带动起来,效率会更加高。hobbies课文反思 篇3　　1.注重把语言结构和语言功能有机结合，实现了从知识到能力的转变。　　本课教学内容涉及关于兴趣爱好的表达方式，能够注意处理好结构与功能的关系，将语言结构的学习融于模拟的交际情景之中。教师在教学的设计上采用分解难点、分 步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。　　2.注重教学内容与学生的生活经验相结合，实现了学以致用的教学目标。　　通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。让学生自由、大胆地表达自己的Hobbies，教学贴近学生的实际生活，课堂成为折射出每个学生的真实生活。hobbies课文反思 篇4　　创设与主题相应的的英语教学情景，让学生充分感知新的语言材料，确保下一步语言操练的有效进行。为此，我设计了几个教学情境。　　1、课前，我已布置学生复习3B等教材上的业余爱好类单词，在组内交流汇总的基础上，再由小组长提供给课代表。　　2、Free talk中，以旧引新，用学过的兴趣爱好swimming等引出生词take photos。教师做动作呈现词组，直观形象，让学生帮老师拍照，一方面拉近师生距离，另一方面激发了学生的好奇心和参与课堂的欲望，给学生以深刻印象。同时让学生提前感知单词hobby。　　3、新授collect stamps时，呈现本人的集邮册和部分类别邮票的放大图，使新词组collect stamps直观易懂，使学生对集邮产生好奇心，对新词组真正“愿读”，“想读”，“读来兴趣盎然”，让学生在学习过程中体验轻松和愉快。　　4、适时插入歌曲“Hobbies”，引导学生边唱边用手势表达拍照和种花动作，既活跃了气氛，又巧记了单词。hobbies课文反思 篇5　　本课的教学目标是让学生学会询问或表达自己的喜好。教学设计的中心目的就是让学生一步步将已知的知识和新授的语言信息有机结合，提高语言的交际能力和整合能力。　　我从学生的兴趣出发，从学生的生活实际出发，通过创设情景，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。教师在整个教学活动中成 功地扮演了多个角色。首先，我是一个示范者，为学生展示语言结构、意义和语言运用的情景;同时我又是一个启发者，启发学生思考，引导学生想象;其次，我还 是一个情景的设计者和学习的指导者，他通过相册、邮册等实物展现生动、逼真的交际情景，帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义;此外，他更是一名课 堂活动的组织者、学生学习的激励者和促进者，他通过照相机、身体语言设计情景，组织学生开展游戏和两人小组活动，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用 语言的机会，并在活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习的积极性，使学生学有所获。