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教师学习科学发展观自我剖析
科学发展观是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段X和国家事业发展全局出发提出的一个重大战略思想，同毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的重要思想一脉相承，科学发展观有着十分丰富深刻的内涵，是“三个代表”重要思想的具体体现。科学发展观明确指出要树立“四个观念”，也就是以人为本的观念，节约资源的观念，保护环境的观念和人与自然相和谐的观念。作为一名小学教师，担负着培养祖国未来接班人的光荣使命，必须要以科学发展观理论武装自己的头脑，事事处处落实科学发展观，增强落实科学发展观的自觉性和主动性；时时刻刻以“生”为本，以不断提高学生的知识水平，良好的学习习惯为己任，深刻铭记自己的责任，热爱X的教育事业，并立下志愿，为之奋斗一生。在用科学发展观理论武装自己头脑的同时，作为一名教师，反思自己的工作，仔细查摆存在的问题，发现存在以下不足：
一、理论学习不够深入。对理论学习“走过场’停于形式，平时虽然经常性学习，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解，没有意识其思想的精髓，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。只能说有求知欲望，但缺乏持之以恒的自觉性，更谈不上用科学发展观的立场、观念和方法，去研究新情况，分析新形势，解决新问题，从而想问题、办事情、想得不远，站得不高，思想境界没有提到更高的层次。 【更多公文素材，微信：dadawk 01】
二、工作缺乏超前、创新意识。对于学校交给的工作，我能够认真贯彻执行，对待工作有时只满足于认真完成领导交给的任务，常常只是根据领导布置的工作说一步走一步，不能做到想领导之未想，超前思考、提前预测、及时准备；只限于应付眼前常规性工作适用，干工作难免有主观性。由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢试、缺乏知难而上、排难而进的工作态度和果敢精神。