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中国社会科学报/2022 年/11 月/24 日/第 010 版专版
以充实教学资源提高教学效率
谭舒 张海伦 广州南方学院马克思主义学院
“ 大思政课” 之“ 大”，意味着要开拓挖掘更加鲜活、丰富、多样的教学资源来支撑其进一步发展。从教学资源在大思政课中承担的角色来看，教学资源始终是支撑教学顺利进行的重要保障。因此，要使“ 大思政课” 建设效果更加显著，就必须以史为鉴，从中华民族厚重的历史素材中挖掘资源，同时也要注重对鲜活实践资源的挖掘，凸显大思政课的鲜活性。此外，要将大思政课建设置于整个国内外大环境中，在引导学生正确认识国际与中国、小我与大我关系中培养其全球视野和中国情怀。
善用历史资源奠定“ 大思政课” 厚重根基。历史是最好的教科书，优化“ 大思政课” 教学资源，须从厚重历史文化资源中汲取素材，在用好历史资源、讲好思政课中奠定“ 大思政课” 的厚重根基。思政课的职责和任务，就是引导青年树立共产主义信仰和社会主义信念，坚定走中国特色社会主义道路的信心。
习近平总书记强调，“ 无论我们走得多远，都不能忘记来时的路”。这就表明，向前走的动力和力量就蕴藏在走过的历史中，而在历史中形成的重大素材和资源就自然而然成为开展大思政课教学的重要史实支撑。中国共产X带领全国人民不懈奋斗，建立独立自主的新中国，进行改革开放的伟大实践以及踏上现代化建设的新征程的伟大奋斗史，是中国人民从站起来、富起来到强起来的现实写照， 这些都是大思政课的生动