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在三届全国基础教育数字化论坛上的发言
陈行甲
（2025年11月15日）
尊敬的各位老师、各位校长、各位局长，各位领导：
大家上午好！非常高兴受彭凯平老师的邀请，来参加今天这场盛会。会场氛围如此亲切温暖，令我倍感荣幸。
请允许我先简单介绍一下自己。我是一名全职公益人，创办了深圳市恒辉公益基金会——这是深圳具有代表性的慈善组织之一。我们的业务范围由我亲自划定：为中国欠发达地区的儿童和青少年提供大病救助与教育关怀。因此，我对教育怀有深厚的感情。
我选择的这张封面图片，记录了去年十月我在联合国国际电信联盟（ITU）的一段经历。我们共同商议，于今年七月“AI向善全球峰会”期间合作举办了一场以“AI赋能儿童青少年心理健康”为主题的高峰论坛。可见，我对AI领域也保持着密切的关注。
今天，我分享的题目是《在AI时代重新想象教育》。在接下来的二十多分钟里，我将围绕六个方面展开：
一、思考教育的核心命题
AI时代已然来临，我们更需要追问教育的三个根本问题：
1．教育的目标是什么？是培养更高分的“计算器”，还是更完整、更幸福的人？
这一点无需赘言。AI时代确实已经到来——若请语文老师分析，甚至鲁迅先生那句“大约的确”用在此处，来形容AI的态势也颇为贴切。
前几日，我观看彭凯平老师的视频，其中有个有趣的例子：当有人向一位国学大家提问《论语》中第八句话是什么时，他一时语塞；而一个孩子两秒钟内就给出了答案，因为他直接询问了AI。AI在记忆、理解和计算能力上远超人类，这已不是几条街的差距，而是维度的不同。
在此背景下，我们的教学目标究竟应指向何方？
2．教育的边界在哪里？是固守校园的围墙，还是延伸至家庭的餐桌、社区的土壤？
今天在座的各位都是教育工作者——老师、校长、教育局长。我们习惯于在自身领域内纵横捭阖，但在新时代，我们必须思考这个议题。这也是我在公益实践中特别关注和探索的方向。
3．教育的底色是什么？这本质上是在追问教育的本质。我们究竟应追求效率至上的冰冷算法，还是守护心灵的温暖与光亮？
回顾我的受教育经历，我堪称那个时代的典型样本：我出生于1971年，即将年满55岁。在山村读完小学，乡镇念完初中，县城读完高中，省城攻读大学（湖北大学数学系），之后有幸在清华大学攻读硕士，并赴芝加哥大学访学。
回首这段旅程，我最感念的是在清华大学的时光。请别误会我是在慕强或趋炎附势——若论世界排名，芝加哥大学或许更胜一筹。当年在芝大经济系，甚至有四位诺贝尔经济学奖得主为我们授课。
那么，为何我最感念清华？我至今清晰记得开学典礼上陈希老师的一句话：“当有一天你走出清华园，忘记了在学校所学的一切具体知识，那时留存于你身上的，才是学校真正给予你的。”
各位老师，请细细品味这句话——其中蕴含着教育的本质。无论是湖北大学数学系的知识，还是中学、小学的内容，乃至清华课堂上的公式、算法、原理，许多我已无法复述。但学校烙印在我身上的精神底色，却始终留存。
因此，教育的底色绝非知识的灌输、技能的流水线，而是“灵魂对灵魂的唤醒，生命对生命的滋养”。正如那首歌所问：“一个人要走过多少路，才能被称为真正的男子汉？”教育，正是使人成为人的漫长而神圣的旅程。
在AI时代，我们更需重新思考这些基本问题。
二、AI重塑教育的三重变革
AI为我们带来了哪些机遇与挑战？
1．学习方式的颠覆：从规模化授课走向个性化共学
去年，萨尔曼•可汗出版了《教育心语》一书，彭凯平老师为其撰写了推荐语。我与他进行了一场线上对谈，那场直播甚至创下了一个记录：对话尚未结束，该书在中国大陆的库存已全部售罄，后期只能转为预售。有兴趣的老师不妨一读。
关于学习方式的变革，刚才张院士、谢校长已详细阐述，在此我不再展开。
2．教育生态的颠覆：从校园中心转向家校社共育