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广东科技报/2026 年/3 月/27 日/第 010 版理论探索

数智时代高校思政课“ 四链” 精准育人模式的路径探析

广西师范大学马克思主义学院 义秀琴

当前，世界百年未有之大变局加速演进，以人工智能、大数据为代表的数智技术正深刻重塑社会生产生活方式，意识形态领域面临的形势更趋复杂。 《关于新时代加强和改进思想ZZ工作的意见》明确提出要构建共同推进思想ZZ工作的大格局，这为推动思政课传统优势与信息技术深度融合提供了政策指引。而在实践中，思政课传统育人模式在师生互动、生生协作、校社衔接与网络融合等关键环节仍面临协同不畅、精准度不足等挑战。在此背景下，探索构建高校师生链、生生链、校社链、网络链四链协同的精准育人模式，充分运用数智技术赋能大学生思想ZZ教育各环节，对于提升思政课育人实效具有重要意义。
一、识局：“ 四链” 精准育人模式的内在意蕴
“ 四链” 精准育人模式以提升育人精准性为核心目标，通过系统整合育人资源，着力构建师生链、生生链、校社链与网络链四大关键链路，形成彼此衔接、相互支撑、协同发力的有机整体。师生链聚焦教学相长的双向互动，生生链关注朋辈间的协作启迪，校社链推动理论教学与实践体验深度融合，网络链则注重运用数智技术拓展虚实结合的智慧育人新空间。该模式旨在破解传统思政课教学中协同不足、针对性不强、供需错位等困境，实现育人资源的高效配置与育人效应最大化。
（一）何以可行：系统论视角下的育人结构支撑
系统论强调整体性、关联性与协同性思维，将其运用于高校思政课教学之中，意味着必须将育人活动视为系统工程。师生链作为一条主轴线，是奠定知识传授、价值引领与情感交流的基础。生生链作为朋辈环，可以激发内生动力，促进知识社会性建构。校社链作为拓展场，有助于在实践中检验和升华学生的理论认知。网络链则作为赋能域，主要利用数智技术突破时空边界，实现育人资源的泛在链接与个性化供给。要树立“ 大思政课” 理念、善于运用社会大课堂，其深层意蕴就是要求以系统思维整合育人资源，实现育人力量从单兵作战向系统集成发展。
（二）何以可为：需求导向的精准育人价值实现
“ 四链” 精准育人模式的生命力根植于其借助数智技术实现从大水漫灌到精准滴灌的转变。在精准识别教育对象上，借助师生链深度对话与网络链的数据追踪分析功能，教师能动态捕捉学生的思想困惑与认知特点，运用大数据技术勾勒学生思想画像，为实施分众教学提供精准依据。在教育供给上，基于数智技术支撑的精准学情分析，生生链可组织针对性协作任务，校社链可对接契合学生兴趣的实践资源，网络链则利用智能推荐算法推送匹配个体认知水平的学习内容。在价值引领上，该模式强调在真实的师生互动或网络对话中，运用虚实技术创设沉浸式教育场景，引导大学生进行价值辨析与选择，使社会主义核心价值观培育从外部灌输转化为内在生成。
（三）何以可成：协同联动的育人合力驱动