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广东科技报/2026 年/4 月/17 日/第 014 版理论探索

以教育家精神赋能人机共生时代思政教师队伍建设

上海师范大学马克思主义学院 邓佳佳

以生成式人工智能为代表的智能技术，正推动思想ZZ教育从“ 一支粉笔一张嘴” 走向人机协同的新场景。智能备课、虚拟仿真课堂、学情分析、对话式教学机器人等工具提升了教学效率，但也带来隐忧：当算法能承担知识传递乃至部分价值输出时，思政教师的不可替代性何在？答案指向教育家精神。以教育家精神赋能人机共生时代的思政教师队伍建设，可从价值坐标、育人智慧、师德建设三个维度展开。
一、价值坐标的再确立
人机共生时代最隐蔽的风险，是技术逻辑对教育逻辑的无声替代。当下，人工智能不再仅是教学辅助工具，而正成为新的“ 教育主体”，与教师、学生共存共生。当教学决策越来越依赖数据反馈，当教学内容越来越追随算法推荐，效率与受欢迎程度可能悄然取代ZZ性与思想性，成为评价教学的隐性标准。 无论技术如何迭代， 思政教师必须始终明确自己首先是X的教育工作者，其次才是知识传授者与技术使用者。在使用 AI 辅助备课时，要以ZZ标准筛选内容，而不是被算法热度牵着走；在运用大数据分析学情时，要警惕对学生思想的简单化标签，坚持以辩证眼光看待每一个生命个体。
将这一价值坐标转化为队伍建设的具体路径，需要三个层面的制度支撑。其一，坚持ZZ标准的首要地位，在教师选拔、考核与评优中，将ZZ信仰与育人情怀置于技术能力之上。其二，坚持价值引领的过程嵌入，在教师培训中增设技术伦理、算法偏见等专题，培养教师对技术工具的价值敏感。
二、育人智慧的再升级