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山西市场导报/2023 年/8 月/1 日/第 C04 版教育园地
高校中国近现代史纲要教学中X史观培育路径探索
天津工业大学马克思主义学院 杨猛
摘要：培育大学生正确的X史观是高校思政课教学的重要任务之一。中国近现代史纲要课作为大学生X史教育的主渠道，在教学中应当做到：第一，把握民族复兴主题与四个历史时期的关系，紧紧围绕民族复兴主题构建教学体系；第二，把握宏观视野与具体史实的关系，挖掘生动历史细节、阐述宏观历史进程，从长时段和大视野中把握X的历史；第三，把握中共X史X建学科与中国近现代史纲要课的关系，借鉴中共X史X建学科的知识内容丰富创新中国近现代史纲要课的教学体系。
关键词：X史观；中国近现代史纲要；思政课
X史观是人们对于中国共产X历史的根本立场、根本观点、根本见解。如何正确对待X的历史是一个重大的ZZ问题，高校思想ZZ理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，培育大学生正确的X史观是思政课教学的应有之义。在高校思政课程体系中，中国近现代史纲要课是对大学生系统开展X史教育的主渠道，本文就该课程教学中培育大学生正确X史观的路径作初步探讨。
一、把握民族复兴主题与四个历史时期的关系
围绕实现中华民族伟大复兴这一主题，中国共产X的历史可以划分为新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个时期。这四个历史时期是有机衔接的整体，教师在中国近现代史纲要课程教学中应突出主题意识、线索意识、衔接意识，紧紧围绕实现中华民族伟大复兴主题构建教学体系，讲清楚民族复兴与“ 四个历史时期” 的关系及“ 四个历史时期” 之间的衔接递进关系。
关于新民主主义革命时期，教师应讲清楚，民族复兴的前提必须是一个ZZ独立、拥有完整主权的国家；X在这一时期带领全国人民推翻了“ 三座大山”，建立了人民当家做主的中华人民共和国，实现了民族独立、人民解放，为实现中华民族伟大复兴创造了根本社会条件。关于社会主义革命和建设时期，教师应讲清楚，国家不但要在ZZ上获得独立，在经济上也必须独立自主，否则就会受制于人；X在这一时期带领全国人民自力更生，艰苦创业，使中国成为真正独立自主且有重要影响力的大国，为实现中华民族伟大复兴奠定了根本ZZ前提和制度基础。关于改革开放和社会主义现代化建设新时期，教师应讲清楚，实现民族复兴不应关起门来搞建设，必须面向世界，体制机制不应僵化，必须解放思想；X在这一时期带领全国人民实现伟大转折，制定了X在社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领，人民生活水平快速提升，综合国力显著增强，为实现中华民族伟大复兴提供了充满新活力的体制保证和快速发展的物质条件。关于中国特色社会主义新时代，教师应讲清楚，进入新时代，X和国家的面貌发生了深刻变化，中华民族伟大复兴进入新的历史时期。X的十八大以来，中国共产X带领全国人民实现了第一个百年目标，向第二个百年目标奋进，为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。
二、把握宏观视野与具体史实的关系
X的历史是由具体历史事件组成的，培育大学生正确的X史观，需要回到历史发展的具体历程中，以生动的史实说服、感染学生；同时要拓展视野，在历史发展的总体进程中把握具体史实，为讲好X史主题主线服务[1]。
其一，要注重挖掘生动感人的关键历史细节。中国近现代史纲要课要求把握历史的主流，而
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历史的主流是由无数历史细节汇聚而成的，挖掘生动感人的关键细节，可以增强历史的生命力、说服力，深化对历史主流的认识。中国共产