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山西市场导报/2023 年/8 月/8 日/第 C04 版教育园地
“ 大思政课” 视域下高中思想ZZ课教师的综合素养培育研究
鲁东大学马克思主义学院 李雪
摘要：思想ZZ理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，高中思想ZZ课是思政课一体化建设中的重要一环。本文在“ 大思政课” 视域下，通过分析当前高中思想ZZ课教师素质现状与综合素质培育的重要意义，为思政课教师队伍素质的优化提升提出一系列有效解决措施，以加快建设“ 大师资” 教师队伍，构建“ 大思政课” 教育格局。“ 大思政课” 视域下培育高中思想ZZ课教师的综合素养是建设现代化教育的题中之义。
关键词：大思政课；教师综合素养；思想ZZ教育
一、高中思想ZZ教师素质建设的现实意义
（一）增强思政教学实效性，是落实立德树人根本任务的关键
立德树人是新时代以来X中央根据我国教育事业发展全局，为培养新时代“ 四有” 青年提出的根本任务。习近平总书记指出： “ 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。” [1]这突出强调了加强思政课教师综合素质建设的重要性与紧迫性。在“ 大思政课” 视域下，加强高中思想ZZ课教师队伍建设，切实提高教师综合能力与素质水平迫在眉睫。
（二）立足中国国情，提升文化自信，确保意识形态安全之要
高中阶段青少年价值观尚未定型，容易受到外来思想的影响。教师的素质水平关系到教师能否实现文化自信教育的纵向与横向的协同一致，教育过程与教育内容的连贯循环。因此，提高教师队伍综合素质水平、加强高中思政课教育、进一步引导学生提高辨别是非的能力，对维护国家文化安全、确保意识形态安全意义深远。
二、“ 大思政课” 视域下当前教师素质存在的问题
（一）缺乏情怀，无法调动学生情感，缺乏情感共鸣
“ 晕轮效应” 提出，当学生觉得教师在课堂中展现出个人魅力而被吸引时，就会下意识认可其课程质量。[2]教师的“ 情怀素养