正文复制

语言文字报/2024 年/1 月/3 日/第 006 版探索·风采
打造“思辨课堂” 增强教学实效
广西壮族自治区柳州市雀儿山路第二小学校长 万玲玲
长期以来，广西壮族自治区柳州市雀儿山路第二小学（以下简称“雀儿山路二小”）秉持“让每一个孩子都受到良好的教育”的办学宗旨，实施“合格+特长”的现代化素质人才培养计划，全面打造素质教育特色化学校，并于 2020 年 5 月成为“全国家庭教育创新实践基地” 。近年来，雀儿山路二小在深入推进课改的过程中，以引入“语文主题学习”实验项目为契机，以培养学生思维能力为旨归，结合思维导图、 “阅读 365”家庭教育日志、“SEL 深度阅读习作课”等内容，着力构建成熟、高效的“人文思辨课堂” ，促进语文课堂教学提质增效，带领学生在阅读中发展思维、提升素养。
利用思维导图
提升思维品质
“思维能力”是语文核心素养的四大方面之一。为提高学生的思维能力，雀儿山路二小以思维导图为抓手展开教学，加强其在语文学习各个阶段中的运用。一是预习阶段。运用思维导图，结合教材的人文主题和语文要素与“语文主题学习”丛书，梳理出各单元学习目标，建立结构化与系统化的知识框架，培养学生提取信息、概括总结、比较思辨等方面的思维能力。二是学习阶段。运用思维导图梳理课文与丛书中拓展文章的关键词句，促进整合、串联新旧知识，建立大概念阅读思维。三是复习阶段。利用思维导图厘清单元知识结构，增强学生思维的逻辑性。
作为学科学习辅助工具，雀儿山路二小把思维导图的运用作为语文教学基本功之一，定期开展语文思维导图绘制比赛，从中心图像、关键词、线条、颜色、结构、图像六个方面对教师进行考核。要求学生利用思维导图绘制并讲解各单元主题，训练学生的整合思维能力和同一主题下的知识关联能力，让单元语文学科知识网络化。各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现，利用主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，驱动学生进行思维聚合或发散，促进学生主动学习、自我成长。
促进家庭教育
共建书香氛围
雀儿山路二小将“家庭亲职”主题阅读与丛书阅读有机结合，形成一大教育亮点。雀儿山路二小是柳州市唯一的“全国家庭教育创新实践基地” ，为充分发挥阅读在学生成长过程中的重要