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文汇报/2024 年/4 月/1 日/第 005 版探路新质生产力
建设创新型大学，为新质生产力持续升级提供支撑
——专访中国科学院院士、复旦大学校长金力
本报记者 姜澎
发展新质生产力，最重要的是强化科技创新策源功能，全力加速源头创新突破。
作为教育、科技、人才的结合点，高校该如何为加快培育新质生产力提供助力？日前，中国科学院院士、复旦大学校长金力在接受本报记者独家专访时直言，发展新质生产力，不是对传统生产力一次性的转变，解决的也不仅是当下问题，而是要通过不断创新，实现生产力的先进质态在未来发展中不断进化、持续地催生新质生产力。
“ 我们要坚定不移向科技创新要新质生产力、要核心竞争力。” 在金力看来，对高校而言，当务之急是要聚焦重点领域全面深化高风险、高价值的重大科学问题研究，加快形成一批原创性引领性科技成果；要全力优化开放创新生态，通过科研范式创新，推动创新链产业链资金链人才链融合发展，为新质生产力的持续升级提供支撑。其中，高水平基础研究型大学要建设世界一流大学，更应该以创新型高校为目标，通过内部体制机制变革构建新型生产关系，激活人才的创新动力。
资源跟着人才走，让交叉融合成为发展潮流和活力源泉
文汇报：新质生产力已展示出对经济高质量发展的强劲推动力、支撑力。加快新质生产力发
展，大学能起到什么作用？
金力：新质生产力是以科技创新推动产业创新，以颠覆性技术、前沿技术等催生新产业、新模式、新动能。因此新质生产力的本质是依托于科技创新的先进生产力，产业创新是新质生产力的最终落脚点。
催生或者推动新质生产力发展，不是针对当下的传统生产力实现一次“ 升级” 就能完成任务了，而是要解决人类未来持续发展的问题。打个比方，我们现在的新质生产力，过 10 年之后，也许就不再是那时的新质生产力了。但现在的新质生产力以及随之建立起来的生产关系，要在 10年或者更长时间后，继续催生彼时的新质生产力。也就是说，我们要催生发展的新质生产力，应该是让生产力具有动态的、不断“ 进化” 的能力。也就是说，我们要具备不断产生“ 新质生产力”的能力。
在厘清这些基本逻辑后，高校的使命也就显得非常清晰，那就是创新、不断创新。对高校来说，有两方面工作尤为重要，一是要持续推动创新，二是要用创新去服务新质生产力发展。为实现这些目标，高校要进一步深化改革，使自身具备不断创新的能力。
就复旦而言，10 年前我们就思考过，学校发展目标应该是创新型大学，而不仅仅是研究型大学。创新型大学必须成为基础研究的全球高地、原始创新的重要策源地，同时具有推动不断创新的能力。
所以，复旦的定位很清晰，那就是把基础研究作为核心任务，努力达到世界顶尖，支撑国家创新体系建设。这也意味着学校要在发展架构设计、资源集聚投入等方面强化基础研究，解决创新策源的持续性能力问题。在此基础上，通过发展新工科和成果转化能力，催生和发展新质生产力。
文汇报：大学要进一步提升创新策源能力，当前亟需重视的问题是什么？
金力：最关键的是人才。没有好的人才，科技做不好，教育也做不好。高校不仅要激发科研
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人员从事创新创造、服务创新的活力，还要不断完善创新人才培养体系，持续培养投身创新的学生，为新质生产力发展奠定人才基础。这也是为什么教育、科技、人才要一体化推进，在我看来，核心是人才，高校是结合点。
人才队伍建设的制度核心是评价。过去两年，复旦大学废止了一批与绩效直接相关的考核制度，其中不少是昔日为解决一时问题而设立的临时方案，且与“ 帽子” 的关系比较密切。目前，学校已重新出台近 20 项人事制度。让人才评价抓住人才发展这一关键环节，让人才跟着学科布局和学科发展走、让资源跟着人才走，大学要根据人才配置资源，把自主权放给院系。
另一方面，学科建设是现代大学发展的永恒主题。推动持续创新，就必须推动学科的交叉融合。现代大学的体量和规模都比较大，老师们忙于科研、教学等日常工作，往往缺少充分的交流讨论和互相激发，而后者正是促进学科不断交叉、融合的条件。
从复旦的情况看，我们已经初步走出自己的融合创新之路，让交叉融合成为发展潮流和活力源泉。近年来，学校围绕国家战略需求和学科前沿趋势，构建了一批实体运行科研平台，为实质性推动人文、社科、理科、工科、医科交叉提供保障。这些新型研发机构覆盖的学科领域十分广泛，以领军人才和创新团队为核心，聚集不同学科力量，打破原先学科隔阂造成的心理隔阂。全校目前一共有 30 多个院系，但已建了 50 多个实体运行研究院，今年，我们还会再建一批。近年，学校大量的成果，都来自这些研究院的团队。
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文汇报：您曾经指出，建设创新型大学不能“ 小院高墙”，也不能“ 摊大饼”。当前，不少高校以及市级层面都新建了不少实体的新型研究机构。在创新力量规模快速扩大的同时，如何避免“ 膨胀性改革、通胀式创新” ？
金力：建设创新型大学，本质是提升创新效能的内涵式发展，要全力让生产关系适应和推动新质生产力发展，以首创引领改革、激励保障创新，实现科技创新与制度创新“ 双轮驱动”。在此背景下，高校新建学院、新设学科，要遵循整体发展规划——既要把准国家需要和学科前沿、对准地方和产业实际需求，也要充分发挥自己的禀赋和优势，并同步加强学科的优化调整。
在这个过程中，确实要避免出现“ 膨胀性改革、通胀式创新” 的现象。就高校治理层面而言，就是要处理好增量与存量、内涵与外延的关系。若高校只有外延式的发展，即意味着把存量“ 扔掉” 不管，不断“ 另起炉灶”。这种做法有点像“ 熊瞎子掰棒子”，投资效率并不高。
当前，复旦大学正全力推进