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山西科技报/2024 年/3 月/4 日/第 B03 版学术
高校学生干部逃避心理的干预与思考——基于辅导员工作案
例分析
沈阳师范大学 王皓
摘要：学生干部是高校思想ZZ工作之中的重要一环，高校思想ZZ工作应高度重视学生干部培养和队伍建设，深入挖掘大学生身心特点，透视现象问题，有的放矢加以积极引导，切实做到关注心理动向、提升长效动力、重视引领力量，打造觉悟性高、执行力佳、抗压性强的优秀典范，引导全员学生共同向前迈进，为切实提升高校思想ZZ工作实效，更好实现培育时代新人提供助力。
关键词：高校；学生干部；心理；辅导员
学生干部是高校思想ZZ工作之中的重要一环，良好的学生干部队伍建设既能够帮助提升思政工作具体落实各个环节之中的效率和作用，同时对于学生干部本身来说，更是一种融入于思想ZZ教育本身，提高个人思想觉悟，全方位锻炼自身能力的优选平台。高校思想ZZ工作应高度重视学生干部培养和队伍建设，深入挖掘大学生身心特点，透视现象问题，有的放矢加以积极引导，打造觉悟性高、执行力佳、抗压性强的优秀典范，并以此发挥学生朋辈引领力量，引导全员学生共同向素质过硬、能力显著的目标迈进。
一、案例背景
学生小雪，大一新生，来自于一个农村家庭，父母均靠务农为生，家中还有一个弟弟，性格非常朴实踏实，但也有一些懵懂、敏感和执拗。小雪入学伊始便对为同学们服务表现出来较大热情，也被辅导员选为临时学生干部，负责处理许多新生工作，十分努力的她受到了同学们的肯定，但也表现出来了明显的经验不足的问题。在下一次班干部遴选来临之际，小雪本来顺理成章要参与其中，但在此之前恰逢班级举行了一次大型活动，小雪一如既往积极开展，可由于她的一个失误，使得其中一个环节出现了问题，小雪为此非常懊恼，同学们也纷纷表达了遗憾，这也进一步加深了小雪的自责。于是在竞选的前一天晚上，小雪突然找到了辅导员，表示自己不想继续竞选班干部了，她觉得自己的能力还是不够，大学里的人才比比皆是，自己没有必要非要继续争取这个职务，小雪甚至泣不成声，讲述了班级活动的事情，表示非常紧张和害怕，不想再承担这种失败的风险，在学生工作之中虽然会收获满足，但总觉得背负了太多压力。
二、问题分析
1.多重环境影响下的认知偏差
通过交流分析能够发现，小雪对于学生干部本身的认知存在一定的误区和偏差，这主要是其成长过程中多重环境影响导致的结果。家庭环境产生一定影响，小雪父母常常告诫她在学校要好好与老师同学相处，多帮老师同学做点什么，因此她形成了较为鲜明的“ 讨好型行为”，单纯地将学生工作归结为对他人简单的“ 奉献”，以便让自己更好的融入集体，并没有将学生工作视为有规可循、有矩可依的一项日常性的事务。学校环境也对其产生一定影响，小雪在初高中阶段始终都是班级里的“ 尖子生”，为了能够保持成绩，一些所谓的可能会影响学习的学生工作也没有接触和尝试，所以对于学生工作没有充分的认识。当前许多大学生都存在类似问题，由于世界观、人生观和价值观尚未完全成熟，深受外部环境影响的局限，更易使其对于事物的认识不够成熟和全面，进而呈现为普遍缺乏客观层面合理的引导致使主观层面出现认知偏差的现象。
2.自信心缺失导致的心理失衡
经过深入分析得知，小雪无法承受担任班干部的压力主要是由于自信心的缺失。一方面，家
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境的贫寒导致她本身就有一些自卑，加之来到学校之后发现，身边有许多比她学习优秀、经济富裕、眼界开阔的人，对于同学们一起谈论的时髦新鲜的话题，她常常难以融入，自卑心理有所增加，这种心理反映在学生工作之中就体现为不敢与同学们及时交流沟通，生怕一张嘴就“ 露怯”，只好自顾自地埋头苦干。另一方面，小雪的抗压能力比较弱，作为全家的希望，作为弟弟的榜样，她瘦弱的肩膀上承担了太多，这一则使她极为敏感，抗压能力持续减弱，再则也使她习惯于自我苛求，在出现一些挫折时总是归因于自身，于是在无尽的自我怀疑之中只好选择逃避。这反映出当前学生干部较为普遍的问题，由于社会经验、人际交往经验等不足，在处理事情的能力素养上常有薄弱之处，由此就特别容易产生情绪上和心理上的波动，进而更易产生逃避、退缩等问题。
3.个人发展规划模糊带来的价值错位
经分析发现，小雪对于在学生干部工作经历之中能够获得的益处和成长非常不明确，其对于个人在大学期间的发展规划也相应十分模糊。在小雪看来，学业的价值远远高于学生工作，所以在面临困难时才会轻言放弃，这是明显的价值错位。在许久以来的教育发展背景之下，受家庭教育、学校导向、社会舆论等的引导，学生往往会受到“ 唯成绩论” 的深刻影响，导致没有深刻认识理论学习与实践能力相并行的重要性。同时，也更容易导致出现学生干部“ 功利论”，也就是说，学生并没有真正认识到学生干部经历给予其历练的价值，而仅仅将其视为实现“ 为保研加分” “ 为与老师搞好关系” 等不良价值选择的捷径，最终就会导致学生干部队伍建设不佳，学生干部群体地位失衡等问题。小雪虽没有功利主义思想，但她也并没有清楚地辨明学生干部这个身份的内涵，因此需纠正她价值错位的问题，以便帮助她做好自己的学业发展规划以及职业生涯规划。
三、解决方法
1.疏导心理压力，注重正向评价