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贵州民族报/2025 年/3 月/11 日/第 B03 版理论研究
以教育家精神培育高素质体育教师队伍
三峡大学 龚丽霞 罗红
通过研究体育教师的发展现状，了解体育教师将教育家精神融入体育教学的困境，笔者认为目前体育教学存在教师教育资源获取管理与技术运用难度高、教学评价准确性低且学生管理复杂性高、教育家精神理解与政策制度支持不足等情况，因此应将教育家精神融入体育教师队伍建设培养体系、将教育理念升级，积极转变育人方式，参加相关技术培训，激发育人的潜在智慧，为学生提供个性化方案。
一、教育家精神中“ 育人智慧” 的内在机理
教育作为一种特殊的人类实践活动，其精神体现在教育实践中形成的价值观和行为规范上。教育家精神是教育精神的人格化，通过教育实践主体——教师，使其具象化。教育家要有“ 育人智慧”，教育家是拥有崇高教育价值追求的人，始终将为X育人、为国育才的使命贯彻人生始终。教育实践要有智慧，教育家要秉持教育之道，做到“ 启智润心”，即启发学生对世界的无限求知欲，打开学生的向学之心，把学生引向更为广阔的世界，总体而言，教育家精神的内在机理体现了从宏观的精神属性，到中观的群体特征，再到微观的个体践行的完整逻辑，强调教师要在具体的教育实践中不断提升自身精神境界的重要性。教育家都应具备因材施教的智慧，遵从和顺应学生发展规律，引导学生进入合乎自身身心发展规律的成长之道。
二、体育教师贯彻教育家精神的价值