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江西日报/2025 年/4 月/27 日/第 001 版
让每个孩子享受更优质教育
——江西省优化县域义务教育资源配置工作综述
本报全媒体记者 李芳
春日的阳光洒在芦溪县新泉学校的足球场上，六年级学生刘志坚正跟着教练练习传球。 “ 以前在乔岭小学，全校只有几十个学生，操场设施简陋，踢球只能在水泥地上瞎跑。 ” 他擦着额头上的汗水笑道， “ 现在不仅有了标准足球场，还有专职教练教战术，我还代表学校参加了全县的足球比赛呢。”
这样的变化，发生在全省 4.9 万余名农村小规模学校学生转入乡镇中心学校之后孩子身上。江西用两年时间优化整合了近 70%的农村小规模学校，让农村娃告别学生人数少、教学质量低的“ 小弱散” 学校，在设施完善、师资充足的中心学校开启新的学习生活。这场始于“ 让每个孩子享受更优质教育” 的改革，正在重塑赣鄱乡村的教育版图。
破局：从“ 小弱散” 到“ 优均衡” 的破冰之旅
8 名教师，几十名学生，只有一到四年级，每个年级只有一个班，组成了曾经的莲花县坊楼镇下坊小学。规模小、班级少、校园冷冷清清，师资力量不足。 “ 别说开各种社团课程，连体育器材都是几年前的旧设备。” 曾在那里任教的教师贺本鹏回忆。
曾经，江西农村教育被“ 小弱散” 的形势所困——全省 8157 所 100 人以下小规模学校中，
10 人以下的 “ 微型学校” 占比近半。 这些分布在农村的小规模学校， 如同教育发展的 “ 神经末梢”，基本上都面临办学规模小、师资匮乏、教育教学成效欠佳等问题。如何破解这一难题，让农村孩子也能享受更加优质均衡的教育？
改变始于 2023 年春天。省委、省政府瞄准“ 教育强省” 目标，在全省 14 个试点县率先探路，一场破解教育资源城乡发展不均衡的攻坚战正式打响。2024 年，优化县域义务教育资源配置改革在全省全域推进，当年秋季开学，全省如期完成“ 10 人以下乡村小规模学校全面优化调整到位，
30 人以下的基本优化调整到位” 的改革目标。4.9 万余名孩子从村小、教学点被妥善安排到乡镇