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重庆科技报/2025 年/11 月/6 日/第 024 版理论
人工智能与高校思政课教学深度融合的三维审思
河北科技工程职业技术大学 申凯
习近平总书记指出： “ 中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新。 ” 人工智能作为新一轮科技革命核心驱动力，正深刻塑形高等教育生态格局。高校思想ZZ理论课（以下简称“ 思政课”）是思想ZZ教育的重要渠道，担负落实立德树人根本任务的重大使命。将人工智能与思政课深度融合，不仅是解决技术与教育之间融合张力问题的再探讨，更是增强思政课铸魂育人作用的必然要求。
一、逻辑之维：深度融合的内在动因
信息技术与各式教育形态在融合过程中，“ 两张皮” 现象阻断“ 技术-教育” 链条构建成为普遍问题。实质上，两者融合并不是简单堆砌相加，而是内在动因使然。技术赋能、教育变革与价值引领三重逻辑是促成深度融合的关键。
（一）人工智能技术的教育适配性
人工智能以其强大的信息处理能力、智能识别算法、海量数据分析与自适应学习能力，在思政课教学中已不再呈现辅助的单一向度，而以全程参与为特征。其一，构建个性化学习路径。按照用户协同推荐、相关内容推送、关联联动原则，利用海量数据浏览痕迹抓取与智能算法推荐，其对学生学习行为、喜好以及需求进行精准画像，并精准推送满足个性化需求的视频、文本等各类资源，有助于因材施教。其二，动态优化教学过程。通过自然语言处理、图像识别与语音识别等技术，捕捉学生学习动机、表现、状态，预判理论需求、情感状态和思想变化，为教学反馈和改进建议提供重要参考。其三，智能升级教学评价。对学生全周期学习数据进行全面收集，客观分析数据进行个性化智能诊断，从而作出科学评价。为教师提供第一手资料，成为提升教学实效的重要抓手。
（二）思政课教学改革创新的现实需要
面对“ 00 后” 大学生获取信息渠道与手段日益多元化的现状，思政课传统教学模式难以满足其知识和精神的双重需求，课程改革创新迫在眉睫，向技术寻求改善良方成为必然。其一，破解教学内容更新滞后的难题。从事思政课教学的教师与大学生存在一定代际差距，导致对其喜好不甚了了，容易出现教学内容更新不及时，难以满足学生切实需求的状况。人工智能能够实现教学动态更新与热点融合。其二，破解教学互动性不强的问题。可以利用线上线下多元化的互动方式，替代传统课堂提问为主的单一互动模式，满足不同性格、不同想法的学生需求，活跃课堂氛围。其三，弥补教学评价机制不完善的短板。全天候的检测功能使更为全面立体的教学评价成为了可能，消解传统评价方式的呆板僵化的弊端。
（三）价值引领与技术赋能的统一性
高校思政课不仅是知识传授的过程，更是价值引领和人格塑造的过程。人工智能介入思政课教学，必然要以落实立德树人根本任务为价值旨归，不能单打独斗，更不能喧宾夺主。其一，能够增强思想引导的针对性。人工智能凭借强大海量数据抓取、储存、分析、输出等技术优势，精准画像学生学情，有效识别思想动态与学习认知盲区，将关键信息推送教师，以此来进行精准化研究与教学，为分类别、分群体进行思想引导奠定关键性技术基础。其二，能够提升价值认同的实效性。提供生动形象的学习资料，比如虚拟现实等技术，能够将学生代入具体环境进行虚拟现实的全面感观，从而增强教学内容的说服力和感染力，提升学生对思政课知识的内化程度与认同强度。其三，能够推动优质资源共享。基于人工智能算法等的互联互通功能，思政课优质教学资
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源能够实现跨学校、跨区域共建共享共用，提升各地区、各类高校思政课建设水平。
二、困境之维：深度融合的现实梗阻
虽然人工智能在高校思政课教学过程中展现出诸多优势，然而，在融合过程中却存在一些问
题，降低了技术赋能思政课教学的实效。
