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市场信息报/2025 年/11 月/14 日/第 006 版理论探索
数字化赋能：高校思想ZZ教育中家国情怀的培育路径
喀什大学马克思主义学院 周海琼
一、数字化赋能高校思想ZZ教育家国情怀培育的核心内涵与价值
数字化赋能高校思想ZZ教育家国情怀培育，核心是运用大数据、人工智能、虚拟现实、区块链等数字技术，对培育全流程进行系统性重塑，构建 “ 技术 + 内容 + 情感” 深度融合的新模式。它并非传统内容简单线上化，而是突破 “ 课堂讲授” 单一情境，将家国情怀的历史脉络、精神内涵及时代价值，转化为可互动、可感受、可参与的数字形式。如借助虚拟现实重现长征、抗战等革命场景，让学生沉浸式体会先辈担当；通过大数据动态展示国家发展成果，将抽象家国情感以具象数字体验植入学生内心，实现从 “ 被动接受” 到 “ 主动认同” 的转变。
从价值维度看，数字化赋能首先破解了传统培育的固有难题。传统模式下，家国情怀教育受“ 时空受限”“ 形式单一”“ 反馈滞后” 制约：红色教育依赖线下纪念馆，受地域、时间、人数限制，难覆盖全体学生；理论讲解易陷 “ 单向灌输”，缺乏互动，难激发情感共鸣。而数字化手段能打破时空壁垒，让数字博物馆、线上红色课程等优质资源全员共享；依托弹幕互动、在线讨论、虚拟实践模拟搭建即时反馈平台，使教育更具灵活性与针对性，提升培育覆盖面与吸引力。
此外，数字化赋能契合新时代大学生认知特点。当代大学生作为 “ 数字原住民”，学习与信息获取依赖数字环境，更易接受视觉化、场景化内容。数字化赋能将家国情怀教育融入学生日常数字生活：通过短视频解读 “ 大国重器” 背后的奋斗故事，借助互动游戏模拟 “ 乡村振兴规划”，引导学生在趣味体验中践行家国责任。这种贴合认知偏好的方式，让培育从 “ 课堂要求”转为 “ 主动需求”，既增强教育亲和力，也为家国情感共鸣与价值认同提供科学支撑。
二、数字化赋能高校思想ZZ教育家国情怀培育的现实基础与突出问题
当前，数字化赋能高校思想ZZ教育家国情怀培育已具备坚实现实基础，为实践推进创造了有利条件。技术支持层面，我国高校智慧校园建设进入深化阶段，绝大多数高校构建了覆盖教学、管理、服务的一体化数字平台，虚拟仿真实验室、在线学习系统（MOOC、SPOC）等软硬件设施日趋完善，能为家国情怀培育提供稳定高效的技术载体；内容储备层面，近年红色文化数字化工程、中华优秀传统文化数据库建设持续推进，全景式历史纪录片、红色主题 VR 体验项目、时代楷模数字展馆等大量家国情怀相关数字资源不断涌现，为教育活动开展提供了丰富素材；主体适配性层面，当代大学生自幼接触数字技术，对短视频、互动游戏、虚拟体验等数字形式的接受度与操作能力较强，天然具备参与数字化家国情怀教育的基础素养，这些因素共同构成了数字化赋能的有利前提。
然而，实践推进中，数字化赋能家国情怀培育仍存在诸多突出问题，影响育人实效的充分发挥。其一，技术应用浅显化。部分高校仅将数字化停留在 “ 资源线上化” 层面，简单将思政课课件、红色故事视频上传至教学平台，未充分利用数字技术的交互性、沉浸式优势设计教育场景。例如，部分红色主题数字资源仅以视频播放形式呈现，缺乏学生参与的互动环节，导致技术与家国情怀培育核心目标脱节，难以激发学生情感共鸣。