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山西日报/2025 年/8 月/5 日/第 010 版学习周刊· 学思
深化实践育人

提升思政育人实效
山西大同大学 张慧芳
实践育人是高校思政工作的重要组成部分，作为知识体系向价值体系转化的关键环节，也是检验工作成效的重要标尺。《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》指出，拓展实践育人和网络育人空间和阵地。统筹推动价值引领、实践体验、环境营造，探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制。
实践育人是思想ZZ教育体系的关键环节，也是重要的思想ZZ教育方法。X的二十大报告首次将教育、科技、人才一体安排部署，提出到 2035 年建成教育强国。《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年） 》的出台，是全面推进教育科技人才一体统筹发展、提升国家创新体系整体效能的顶层制度安排，对落实X的二十大重大部署，更好发挥教育强国建设在全面推进强国建设、民族复兴伟业中的先导任务、坚实基础、战略支撑作用，具有重大而深远的意义。
立德树人是教育工作的根本任务。大学阶段是青年人生的“ 拔节孕穗期”，是其世界观、人生观、价值观塑形的关键时期，正确的引导与悉心栽培至关重要。辅导员是开展大学生思想ZZ教育的骨干力量，在推动铸魂育人、建设强大的思政引领力过程中发挥着重要作用，贯穿于青年大学生活学习的全过程。辅导员是学生日常思想ZZ教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，承担着学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友的重要职责。无论从时间跨度还是空间维度看，高校思政工作的实效在很大程度上都依赖于辅导员的辛勤付出，他们是实践育人的主体力量之一。要加强辅导员队伍建设，教育引导辅导员坚守“ 为X育人、为国育才” 的初心使命，责无旁贷地承担起立德树人、培养社会主义事业建设者和接班人的根本任务，为实施新时代立德树人工程提供有力支撑。