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甘肃日报/2025 年/10 月/23 日/第 008 版理论· 纵横
推动体育美育协同育人
四川外国语大学副教授 肖月悦
体育和美育作为塑造健全人格、提升综合素养的重要维度，其深度融合与协同发展对人才的培育具有重要作用。中华美育精神根植于中华优秀传统文化，具有以美化人的育人之美、美美与共的包容之美、天人合一的和谐之美等深厚内涵，以其赋能高校体育，有助于推动体育工作提质增效，实现外在形态与内在精神的和谐统一，构建体美共育的新型育人体系。
推动跨学科教学，融通体育美育资源
跨学科教学是中华美育精神赋能高校体育的重要路径，通过资源整合与课程重构，将中华美
育精神渗入体育教学内容，让学生在理论学习与技能练习中实现审美素养的提升。
共建体美共育教学资源库。教学资源是实现体美共育的基础保障，高校应从多维度开发教育资源，为中华美育精神外显于体育教学提供支撑。一是从传统文化中提炼美育精神。体育和美育都具有深厚的文化内涵，从传统文化中提炼美育精神，促进“ 体美共育” 的理念在传统体育活动中得到深刻体现。高校应组织专家学者，深入研究、系统提炼中国传统体育项目中蕴含的“ 气韵生动”“ 虚实相生”“ 刚柔并济” 等美学范畴，引导师生进一步理解体育和美育的融合关系。二是从技能练习中生成美育精神。中华美育精神并非抽象存在，而能通过体育教学活动外显出来，成为可感知、可体验的学习要素。高校应“ 解码” 体育动作，细化每个技术要点中的具体“ 美学观察点”，引导学生从追求“ 做对” 向追求“ 做好”“ 做美” 升华。三是从课标要求中挖掘美育精神。高校应聚焦“ 五育并举” 对人才核心素养的要求，将中华美育精神与体育课程标准相对应，构建知识图谱，确立体美共育的资源整合方向。
共建跨学科课程模块。高校应基于美育视角对现有体育教材进行二次开发，在不改变课程主
结构的前提下，将中华美育精神渗透其中，实现内容增值。例如，在武术课中融入“ 刚柔并济”