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科学导报/2025 年/8 月/7 日/第 B02 版理论学术
高中思政课议题式教学的运用研究
河南理工大学 王亚帅
高中思政课需要不断创新教学方法，以更好肩负起培养学生思想ZZ素质的重要使命。议题式教学能够促进学生对思政课程核心内容的深度理解，为实现思政课育人目标提供新的可能。本文探讨议题式教学在高中思政课中的价值、问题和优化路径，旨在为高中思政课议题式教学实践提供参考。
一、高中思政课议题式教学的价值意蕴
（一）议题式教学助力学生构建知识体系
议题式教学通过创设真实且富有启发性的情境，将思政知识巧妙地融入其中，使学生在探究议题的过程中主动地去挖掘知识、梳理关系，如同搭建知识大厦的“ 脚手架”，让学生逐步构建起系统完整的思政知识体系。
（二）议题式教学有力激发学生高阶思维
思政课议题具有一定的开放性和思辨性，需要学生从不同角度审视问题，批判性地思考并创造性地提出自己的见解和解决方案。这种思维训练过程如同对大脑的“ 健身操”，反复锻炼着学生的辩证、批判和创新等高阶思维能力。
二、高中思政课议题式教学的问题分析
（一）议题设计空泛化