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松原日报/2025 年/8 月/13 日/第 004 版理论探讨
“ 大思政课” 视域下高校思政课实践教学改革路径探究
齐齐哈尔大学马克思主义学院 刘越男 王卓
高校思政课实践教学是践行“ 大思政课” 理念的重要平台。推进“ 大思政课” 视域下高校思政课实践教学改革，就要克服实践教学中存在的组织协同性不够、教学资源整合度不高、实践活动内容趋于同质化等问题，积极建设“ 大课堂”，充分利用“ 大资源”，着力建强“ 大师资”，建构多维育人载体，丰富思政课实践教学育人元素，培养实践教学专业团队，提升实践育人实效性。
“ 大思政课” 视域下高校思政课实践教学建设中面临的问题
准确把握存在的主要问题，积极有效应对新形势下的挑战，深入剖析当前高校思政课实践教
学中存在的薄弱环节。
组织协同性不够，协同育人理念普及不足。“ 大思政课” 视域下思政课实践教学实际工作中，多元教育主体的协同作用并未充分发挥，协同育人理念的普及仍有待提升。其一，校内育人主体统筹协调不足。各高校马克思主义学院专门负责实践教学的教研室建设还处在起步阶段，与其他学院、教务处、学生处等部门在思政课实践教学上缺乏统一规划和有效协调，仍存在实践教学所需的场地、设备和资料等硬件资源有限等问题。其二，校内外多元育人主体联动不足。高校与地方政府、企事业单位、社会团体等校外育人主体在大思政课实践教学基地合作建设数量在迅速增长，但是合作深度和广度均有待加强，在思政课实践活动的联合设计、资源共享、成果评估等方面仍存在沟通不畅、机制不健全等问题，导致校外资源未能充分融入思政课实践教学体系。部分校外单位对参与高校思政课实践教学的积极性不高，缺乏主动参与和深度合作的意愿。
教学资源分散零散，实践育人特色不明显。高校内各部门间存在实践教学资源分割、重复建设等现象，导致实践教学资源未能形成有效整合，实践育人的特色和优势未能充分彰显。一方面，校内各单位之间缺乏有效沟通和协作，教学资源共享和优化配置有待提升。另一方面，校地合作不够深入，地方特色资源未能充分融入思政课实践教学中，使得实践活动缺乏地域性和针对性。此外，部分高校在思政课实践教学中过于依赖传统教学资源，忽视了新媒体、新技术等现代教学手段的运用，导致教学内容和形式创新不足，尚未形成一套真正符合当代大学生思想状况，兼具鲜明时代特征、地域特色以及学校独特风格的实践教学活动品牌。泛泛开展的实践教学活动在实施过程中不够贴近学生的实际生活，未能紧密结合学生的具体需求和现实环境，难以引起学生的共鸣和积极参与，导致实践教学活动的预期效果大打折扣，整体表现不尽如人意。
