正文复制

同志们：
D内集中教育，是中国共产D在全D特定范围内开展的，旨在用D的科学理论统一全D思想意志行动的，带有集体性、主题性、时段性的马克思主义教育活动。开展D内集中教育，是中国共产D加强D的自身建设的一项伟大创造，是进行D员教育管理的重要方式，是坚持思想建D、理论强D的重要举措，是推进D的自我革命的重要途径。每逢重大历史关头开展D内集中教育活动，既是在中国共产D百余年奋斗历程中一脉相承的优良传统，也是在新时代新征程上巩固D的长期执政地位、实现D的使命任务的现实需要。考察中国共产D百余年D内集中教育的发展历程，在此基础上总结D内集中教育的基本特点和历史经验，有助于为新时代新征程推进D内集中教育向纵深发展提供历史借鉴。借此机会，由我为大家作一堂D课报告，与同志们共同交流。
一、中国共产DD内集中教育的发展历程
在D的百余年奋斗历程中，随着时代主题的变化发展和D的自身建设伟大工程的实施推进，D内集中教育经历了一个从思想萌芽到实践创造，在探索中发展、在变革中创新，并全面深化和不断完善的过程。
（一）新民主主义革命时期D内集中教育的萌芽和创设
自D的诞生之日起，D内集中教育的思想和实践便开始孕育。19X年7月，D的二大提出，“D的内部必须有适应于革命的组织与训练”。19XX年10月，中共中央专门设立用以指导D内教育工作的教育宣传委员会。19XX年12月，在“急于设立D校养成指导人才”的指示下，中共安源地委D校成立。针对“D的教育宣传还未切实”“D中ZZ教育做得极少”等问题，D的四大规定了办好D刊、编译小册子、设立D校以及成立马克思列宁主义研究会等办法，以便“有系统地教育D员”。此后，北京、上海、长沙、武昌等地纷纷以开办各级D校和专门训练班等方式培训D团干部。
在土地革命战争时期，面对D内存在的各种非无产阶级思想，加强D内教育的任务愈发迫切。在开创井冈山革命根据地的过程中，认识到，“过去各地D之所以没有力量，就是因为D员没有训练”。对此，他强调，“特委要办经常训练班，各县亦应尽量多办短期训练班，造就干部人才”。19XX年12月，古田会议正式确立思想建D的原则，会议所通过的决议把“有计划地进行D内教育”列为“D的重要任务之一”，并系统阐述了D内教育的意义、材料和方法。中央苏区建立后，中国共产D又通过创办D校和干部学校、成立马克思主义研究会以及出版D报D刊等方式，开展了一系列D员干部教育培训工作。
全面抗战时期进行的延安整风，是D史上第一次大规模的D内集中教育，它以整风形式开创了集中教育的先河，成为马克思主义政D建设史上的一次伟大创举。一是有准备、有层次、有步骤地规定了D内集中教育的具体实施。延安整风是在D的建设伟大工程的提出和实施的过程中发展起来的。D的六届六中全会后，在关于“来一个全D的学习竞赛”的号召下掀起的学习运动，已初步酝酿延安整风的出场。这场运动包括高级领导干部和一般领导干部与普通D员的整风“两个层次”、高级干部整风、全D普遍整风以及总结历史经验“三个阶段”。二是在内容上有主题、有材料、有重点地规定了集中教育的具体任务。整风的主要任务，是反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿D风，反对D八股以整顿文风。为使学习讨论更有针对性，整风运动还明确规定了18个学习文件。三是在整风运动中坚持了正确的方针，并创造和运用了诸多行之有效的科学方法。延安整风不仅贯彻了“惩前毖后，治病救人”的方针，还采用了学习文件、检讨思想、总结经验以及开展批评与自我批评等诸多方法，找到了解决D内矛盾的新路径。总之，延安整风以其开创性的探索，为D内集中教育确立了基本框架，提供了一个经典范式，积累了宝贵经验。
在解放战争期间，为整顿D的队伍以推动土地改革的彻底进行，19XX年7月至9月召开的全国土地会议决定结合土改进行一次整D运动。整D的内容是开展查阶级、查思想、查作风的“三查”和整顿组织、整顿思想、整顿作风的“三整”；整D的重点是解决农村基层D组织中存在的成分不纯和作风不纯的问题；整D的方法是“思想打通，组织整顿，纪律制裁”；步骤是先由上而下的整顿“去掉障碍”，然后通过由下而上的整顿“扩大战果”。在土改整D的过程中，人民解放军也通过诉苦、“三查”（查阶级、查工作、查斗志）以及“三整”等方式，利用战斗间隙开展了新式整军运动。此次整D除了整顿思想和作风以外，还着重整顿D的组织，并结合土改的中心任务展开，极大地丰富了集中教育的内容，成为开展D内集中教育的新典型。随着解放战争的胜利推进，D中央还特别重视D的纪律教育和纪律实施，建立请示报告制度，健全D委制，纠正D内存在的“无纪律状态或无政府状态”，为全D统一意志、统一行动提供了有力保证。
在新民主主义革命时期，中国共产D不仅形成了D内教育的重要思想，还以整风整D的形式首开集中教育的先河，为D内集中教育的发展奠定了基本框架。这一时期开展的两次D内集中教育，通过克服和纠正D内的错误思想，整顿和纯洁D的队伍，“使整个中国革命运动走上健全发展的轨道”。
（二）社会主义革命和建设时期D内集中教育在曲折中进行
新中国成立之初，在D取得全国执政地位的情况下，D内存在的骄傲自满情绪以及官僚主义、命令主义的作风开始滋长。对此，中共中央在19XX年5月发出《关于在全D全军开展整风运动的指示》，明确提出要在全D全军“进行一次大规模的整风运动”。同年6月，D的七届三中全会对整风的方针、方法、步骤和目的都作了进一步规定。这次整风运动在时间短、范围广、任务重的情况下，仍然取得了突出成绩，使全D受到了一次集中的马克思主义教育，对巩固D的执政地位起到了重要作用。此次整风初步解决了D在思想和作风上的不良倾向，但还未来得及对基层D组织进行全面整顿。对此，19XX年2月，中共中央作出决议，决定从当年下半年起，开展一次以整顿D的基层组织为中心的整D运动。决议指出，整D应以三年时间实现，其步骤是先于19XX年“普遍进行关于怎样做一个共产D员的教育”，并训练整D干部，同时进行典型试验，而后根据经验展开整D。这场历时三年的整D运动，是在整风的基础上发展起来的，它把对D员进行共产主义教育和整顿D的基层组织紧密结合起来，把整D同“三反”运动、农村互助合作运动和建D工作紧密结合起来，实现了执政条件下D内集中教育的新发展。19XX年4月，根据D的八大提出的加强执政D建设的任务，中共中央发出了《关于整风运动的指示》，决定“在全D重新进行一次普遍的、深入的反官僚主义、反宗派主义、反主观主义的整风运动”。在整风运动中，各级D组织通过召开座谈会，广泛征求D外人士的意见。广大D外群众也热情地帮助D整风，提出了大量有益的批评和建议，使整风收到了初步效果，然而，极少数资产阶级右派分子却利用整风的机会，肆意攻击D的领导和社会主义制度。对此，D重新估计了国内形势，决定对资产阶级右派分子予以反击，一场大规模的反右派斗争由此展开，但由于D对形势估计得过于严重，反右派斗争被严重扩大化，大量的人民内部矛盾被当作敌我矛盾，致使整风未达到预期目的。这次整风虽然没有取得应有成绩，但仍然锻炼了广大D员干部，对克服D内的官僚主义和主观主义起到了一定作用。
由于19XX年后D的指导思想发生“左”的方向偏转，D内集中教育逐步脱离健康的轨道。从19XX年至19XX年，D在全国部分农村和少数城市开展了社会主义教育运动，并结合运动对D的基层组织进行整顿。此次整D以整顿农村D的基层组织为中心，以阶级教育和社会主义教育为主要内容，在一定程度上解决了基层干部中多吃多占、瞎指挥、官僚主义等问题，但是，“由于把这些不同性质的问题都认为是阶级斗争或者是阶级斗争在D内的反映”，使得“不少基层干部受到不应有的打击”，最终给D和国家事业造成严重损失。“文化大革命”期间的整D建D运动，是在错误路线的指导下进行的，同时受到反革命集团的破坏，因而不可能取得积极的建设性的成果，留下了深刻教训。
总的来看，社会主义革命和建设时期的D内集中教育延续了新民主主义革命时期整风整D的传统形式，回应了社会急剧变革中D的建设所面临的新课题，开启了执政D建设的新篇章，并通过同D的各项工作相结合，推动了社会主义革命和建设事业的发展。尽管D内集中教育在发展中遭遇挫折，但这种偏差主要是当时D的指导思想出现的“左”倾错误造成的，并非整风整D这种D内集中教育的形式本身所产生的。
（三）改革开放和社会主义现代化建设新时期D内集中教育的变革与发展
D的十一届三中全会后，随着拨乱反正工作的完成，D的作风和D的组织得到初步整顿。在实现伟大历史转折的过程中，D迫切需要针对D内在思想、作风、组织各方面存在的问题进行全面系统的整顿。对此，D的十二大决定，从19XX年下半年开始，用3年时间对D的组织和作风进行一次全面整顿。这次全面整D，既采取了传统的整D形式，又有力地推动“集中整D向经常性的D的建设的过渡”，成为新时期D内集中教育变革的开端。一方面，这次整D延续了传统整D的方式，集中时间、集中力量对D的思想、作风和组织进行全面整顿；另一方面，它“没有采取大轰大嗡、大搞‘群众运动’的方式”，坚持对广大D员进行正面教育，坚持发扬民主，走群众路线，进而