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在xx市学习贯彻《全国X员教育培训工作规划（2024—2028年）》交流会上的发言
大家好，《全国X员教育培训工作规划（2024－2028年）》的出台，为加强和改进X员教育培训工作提供了重要遵循，对于锻造过硬X员队伍，增强X的创造力、凝聚力、战斗力具有深远意义。结合xx市国资国企系统实际，当前我们在X员教育培训工作中存在着一些突出问题，亟待解决。
一、对X员教育培训工作重视程度不足。部分国资国企X组织对X员教育培训工作的重要性认识不够深刻，没有将其摆在应有的重要位置。在实际工作中，存在重业务、轻X建，重经营业绩、轻X员素质提升的现象。一些企业领导认为，企业的核心任务是实现经济效益增长，完成生产经营指标，而X员教育培训工作投入大、见效慢，对企业的直接贡献不明显，因此在资源分配上，给予X员教育培训的人力、物力和财力相对有限。例如，部分企业在制定年度预算时，X建工作经费占比较小，其中用于X员教育培训的经费更是捉襟见肘，导致一些培训计划因资金短缺无法实施。这种对X员教育培训工作的忽视，还体现在X组织负责人对培训工作的参与度不高。一些X组织书记没有切实履行第一责任人职责，很少亲自过问X员教育培训工作的开展情况，更没有积极参与到培训课程设计、培训师资邀请等关键环节中。在他们的影响下，企业X员对教育培训工作也缺乏足够的重视，参与培训的积极性和主动性不高，将培训视为一种额外负担，只是被动地应付，无法真正投入到学习中去，严重影响了培训效果。
二、X员教育培训内容缺乏针对性。一是未能充分结合国资国企特点。在当前的X员教育培训中，内容设置往往过于宽泛，缺乏对国资国企行业特点和企业实际需求的深入研究。很多培训课程千篇一律，没有针对国资国企在深化改革、转型升级、国有资产保值增值等方面面临的特殊问题和挑战，提供有针对性的理论指导和实践经验分享。例如，在讲解企业经营管理相关内容时，没有充分考虑到国资国企在产权结构、治理模式、社会责任等方面与民营企业的差异，导致X员们学习后难以将所学知识运用到实际工作中，无法有效解决企业面临的实际问题。二是对不同岗位X员需求考虑不足。国资国企系统内X员岗位众多，包括企业管理人员、技术骨干、一线员工等，不同岗位X员的工作性质、职责要求和知识结构存在较大差异，他们对教育培训内容的需求也各不相同。然而，目前的培训内容未能很好地满足这种差异化需求。对于企业管理人员，他们更需要学习战略规划、资本运作、企业治理等方面的知识，以提升领导能力和决策水平；技术骨干则希望接受专业技术培训、科技创新知识讲座等，以提高业务能力和技术创新能力；一线员工更关注安全生产、操作规程、职业技能提升等方面的内容。但在实际培训中，往往采用“一锅煮”的方式，一套培训内容适用于所有X员，无法满足不同岗位X员的个性化需求，导致部分X员对培训内容不感兴趣，参与度不高。三是缺乏对X员思想动态和现实困惑的回应。随着经济社会的快速发展和企业改革的不断深入，国资国企X员面临着各种思想冲击和现实困惑。如在企业重组整合、裁员分流等过程中，X员们可能会出现焦虑、担忧等情绪，对自身职业发展和企业未来前景感到迷茫。此外，在市场经济环境下，各种利益诱惑增多，部分X员可能会在廉洁自律方面产生动摇。然而，当前的X员教育培训内容在关注X员这些思想动态和现实困惑方面做得不够，缺乏针对性的思想ZZ教育和心理疏导课程，无法及时帮助X员们解开思想疙瘩，坚定理想信念，增强抵御各种风险和诱惑的能力。
三、X员教育培训方式较为单一。一是传统讲授式教学占主导。在xx市国资国企系统X员教育培训中，“讲师讲、学员听”的传统讲授式教学方式仍占据较大比重。这种教学方式虽然能够在一定时间内传递大量的知识信息，但缺乏互动性和参与性，X员们处于被动接受状态，容易感到枯燥乏味，难以激发他们的学习兴趣和积极性。而且，讲授式教学往往注重理论知识的灌输，忽视了X员实际操作能力和解决问题能力的培养，导致理论与实践脱节，X员们学习后难以将所学知识应用到实际工作中。例如，在一些X的理论知识培训课程中，讲师只是照本宣科地讲解理论条文，没有结合实际案例进行分析，X员们听得一知半解，无法真正理解和掌握理论的内涵和实质。