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河南经济报/2025 年/1 月/7 日/第 009 版理论
高职院校学生思政教育获得感的现状与提升策略研究
郑州电力职业技术学院 范莉 刘建萍 沈阳市司法局 王涵
注重学生思政教育获得感提升是思政教育贯穿教育教学全过程的重要环节。提升高职教育质量，不仅要使学生拥有技术技能，还要注重学生人文精神的培养，培养出真正的大国工匠。随着信息技术的发展，高职院校学生的思想和行为呈现多样化趋势。高职院校学生自我意识和适应能力强，在实践中注重实操性，其思想ZZ教育获得感状况不仅关系到职业定位和职业发展，而且影响其自身价值和社会价值的实现。因此，关注其获得感是高职院校思想ZZ教育进一步发展的必然要求。
一、高职院校学生思政教育获得感现状及影响因素
（一）高职院校学生思政教育现状及困境
近年来，由于高职院校不断扩招，其学生呈现出复杂性和特殊性，给思政教育的开展带来一定的难度。一是生源、学生受教育层次的多样性，对思政教育内容的接受存在差异；二是受中学思政课影响，部分高职学生认为学好思政课靠死记硬背；三是“ 00 后” 学生思想活跃，在当前信息媒体多样化的时代，思政教育的主观需求丰富，不再停留于被动参与的位置，更期待成为教育的主导者，导致高职院校虽投入颇多，但思政教育效果不佳，学生思想ZZ教育获得感不强。
（二）高职院校学生思政教育现状调查
针对本研究，站在新时代思想ZZ教育的立场上，将思想ZZ教育的普遍规律与高职院校学生的成长经历和心理特征相结合，自行设计调查问卷，采用访谈和网络问卷调查法对高职院校学生思政教育现状进行了调研，以河南省某高职院校的学生为数据采集对象，从教育者与教育对象的双向互动、教育内容的供给、教育载体的优化、教育环境的改善，调查学生对思想ZZ教育内容和形式的体验和评价，本次问卷调查通过“ 问卷星” 以线上形式发放，面向不同专业、不同年级的在校生发放问卷 2992 份，共计回收 2992 份，其中有效问卷 2992 份，问卷的有效率达到了100%，具有较高的参考价值。
二、高职院校学生思想ZZ教育获得感的提升策略
（一）以人为本，促进供需平衡